【正文】 初中學(xué)生家庭教育呈現(xiàn)出多樣性與復(fù)雜性的特點(diǎn)。在交流中我們發(fā)現(xiàn)，有部分“ 70 后”家長(zhǎng)談及自己孩提時(shí)代時(shí)說(shuō)，那時(shí)他們的兄弟姐妹較多，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，并非都有機(jī)會(huì)讀完初中或高中。因此縣域北部地區(qū)的農(nóng)村家庭反而對(duì)孩子的教育愈發(fā)重視，夫妻雙方協(xié)商后會(huì)有一方留守農(nóng)村照顧老人與孩子，承擔(dān)起家庭教育的重?fù)?dān)，使得留守學(xué)生大為減少。理論上經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地方更應(yīng)該重視教育，尤其是家庭教育，然而，縣域南部的家庭對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)還是不夠的，出現(xiàn)了留守學(xué)生占全縣 60%左右的反?，F(xiàn)象，大多數(shù)為爺爺奶奶照顧學(xué)生平時(shí)的生活，孩子們的心理、生理方面的變化得不到及時(shí)疏導(dǎo)，容易造成緊張的親子關(guān)系，而家長(zhǎng)往往會(huì)不明就里地認(rèn)為孩子“逆反”；縣域北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然慢、家庭收入不高，卻讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，往往大多數(shù)家庭都能堅(jiān)持父母單方留守農(nóng)村陪伴、教育孩子，因此出現(xiàn)的留守學(xué)生反而較少?？h域內(nèi)農(nóng)村家庭教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。 （三）結(jié)對(duì)幫扶，讓家校成為一體 在教育孩子的過(guò)程中確實(shí)有一部分家長(zhǎng)心有余而力不足，對(duì)這部分家長(zhǎng)我們采用了“精準(zhǔn)扶貧”的方法，安排有豐富教育經(jīng)驗(yàn) 的教師與家長(zhǎng)結(jié)成對(duì)子，定期走進(jìn)家庭指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育；組織家長(zhǎng)觀摩家庭教育案例及家庭教育視頻。家長(zhǎng)們紛紛表示，參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)很有收獲，避免了他們?cè)诩彝ソ逃系拿つ孔龇ā?2021 年 5 月，含山縣南片學(xué)區(qū)大家訪活動(dòng)啟動(dòng)，學(xué)區(qū)大家訪活動(dòng)正式展開(kāi)。 2021 年 4 月，根據(jù)工作室的倡議，含山一中“大家訪活動(dòng)”啟動(dòng)。當(dāng)下的家庭大多都只有一個(gè)孩子，有些家長(zhǎng)溺愛(ài)、縱容孩子，容忍他們的不當(dāng)言論、不良傾向，使得孩子逐漸形成任性、驕傲、自私、怕苦怕累、不思進(jìn)取的不良品行?！庇谑墙處煴銌?wèn)家長(zhǎng)，孩子玩的手機(jī)是誰(shuí)的？孩子在手機(jī)上玩什么？平時(shí)家長(zhǎng)在孩子面前有沒(méi)有手機(jī)不離手現(xiàn)象？家長(zhǎng)表示每天晚上陪孩子做作業(yè)時(shí)閑得無(wú)聊總是拿著手機(jī)看。慰藉與安撫，有的只是批評(píng)與指責(zé)，久而久之孩子與父母溝通的心門(mén)將逐漸關(guān)閉。這導(dǎo)致孩子只知道死讀書(shū)、讀死書(shū)，其他一概不管，容易造成高分低能，更有甚者會(huì)助長(zhǎng)孩子弄虛作假、不擇手段取得成績(jī)的不良風(fēng)氣。在離異家庭，受影響最大、傷害最深的是孩子，隨之而來(lái)就是孩子的家庭教育誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，尤其是擁有撫養(yǎng)權(quán)的一方重組家庭后，對(duì)孩子的家庭教育如何保證，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)人施教、無(wú)人監(jiān)管的情況。我們與部分“ 80后”家長(zhǎng)交流時(shí)發(fā) 現(xiàn)，他們的育人理念已發(fā)生了改變，順其自然、不完全關(guān)注孩子的發(fā)展，而更多的是關(guān)心自己的感受，可以說(shuō)他們與孩子相處過(guò)程中更多地以自我為中心。在家庭教育方面，“ 70 后”家長(zhǎng)熱衷于孩子的教育，積極承擔(dān)著孩子的家庭教育職責(zé)，能堅(jiān)持與孩子溝通與交流，能給孩子做榜樣，他 們的孩子出現(xiàn)問(wèn)題相對(duì)較少；而部分“ 80 后”家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育認(rèn)識(shí)不夠，在孩子教育上夫妻雙方相互推諉，出現(xiàn)問(wèn)題則相互指責(zé)。因此，有不少父母將孩子們留在農(nóng)村，讓爺爺奶奶照顧，他們自己則繼續(xù)在城市務(wù)工與創(chuàng)業(yè)，雖然有部分家長(zhǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但與孩子間的情感隔閡已經(jīng)形成，以致對(duì)孩子的教育束手無(wú)策。下面和一起來(lái)看農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育的策略，希望有所幫助！ 一、農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育狀況分析 通過(guò)工作室團(tuán)隊(duì)的調(diào)查可知，目前農(nóng)村初中學(xué)生的家庭教育缺失是比較嚴(yán)重的，很難跟上學(xué)校教育發(fā)展的步伐，從而讓學(xué)校教育失去了強(qiáng)有力的支持。 （一）縣域內(nèi)初中學(xué)生家庭教育南北發(fā)展不均衡 含山縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)南北發(fā)展不平衡，呈現(xiàn)出南熱北冷的境況。而縣域北部地區(qū)比較落后，老百姓的思想也比較保守，不愿意離開(kāi)農(nóng)村，直到 21 世紀(jì)初期才有部分農(nóng)民外出務(wù)工，由于錯(cuò)過(guò)了外出務(wù)工的最好時(shí)機(jī)，再加上他們本身又沒(méi)有什么知 識(shí)與技術(shù)，在城市里發(fā)展的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，賺錢(qián)也很艱難，從而使他們認(rèn)識(shí)到擁有知識(shí)的重要性，于是便把學(xué)習(xí)知識(shí)、擁有知識(shí)的期望寄托在孩子們身上。 究其原因，大部分的“ 70 后”家長(zhǎng)都能積極主動(dòng)承擔(dān)家庭教育重任，既分工明確，又能相互協(xié)作，將教育孩子作為家庭的第一要?jiǎng)?wù)。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，這些“ 80 后”家長(zhǎng)們本身在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村就是第一批獨(dú)生子女，在家中是小太陽(yáng)、小皇帝，他們的家長(zhǎng)多會(huì)圍著他們轉(zhuǎn)，以他們?yōu)橹行?，養(yǎng)成了他們的性格特征，導(dǎo)致了他們教育自己的孩子時(shí)無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，夫妻離異后，夫妻雙方更要重視孩子的教育，因?yàn)樗麄兪艿降纳硇膫κ亲钌畹?，教師?duì)他們的引導(dǎo)是治標(biāo)，他們更需要父母去撫平他們受傷的心靈。 、粗暴。 。其實(shí)，家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，要求孩子不做的，家長(zhǎng)也不能做。 縣域內(nèi)初中學(xué)生家庭教育出現(xiàn)的這些新情況、新問(wèn)題給學(xué)校教育帶來(lái)了很多消極影響，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育教學(xué)的效果，因此，我們有責(zé)任探索新的方法，破解目前農(nóng)村教育的困局。筆者在啟動(dòng)儀式上作了《我的家訪之路》的動(dòng)員報(bào)告，用鮮活的教育案例詮釋了開(kāi)展家訪的必要性與緊迫性，從而開(kāi)啟了學(xué)校全員家訪的序幕。同時(shí)含山縣圣立春名班主任工作室的全體成員也在所屬片區(qū)承擔(dān)了全員大家訪活動(dòng)的宣傳與實(shí)踐任務(wù)，他們通過(guò)家訪，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的家庭教育。 我們舉辦了以起始年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)為培訓(xùn)對(duì)象的家庭教育大講堂活動(dòng)。這樣的措施對(duì)缺乏家庭教育理念與方法的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常有效。 第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育的策 略 農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育的策略 影響教育的因素有學(xué)校、社會(huì)、家庭等諸多方面，其中尤以家庭教育的影響為最。 通過(guò)調(diào)查可知，縣域南部老百姓思想較開(kāi)放，敢拼敢闖，他們?cè)?0 世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)紛紛進(jìn)入了大城市務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，并且在這幾十年的創(chuàng)業(yè)生涯中幾乎都小有成就，他們認(rèn)為能為孩子們提供富足的生活就足夠了。 （二）縣域內(nèi)初中學(xué)生家庭教育上父母的認(rèn)識(shí)有差異 目前縣域內(nèi)初中學(xué)生的父母主要以 70、 80 后為主?，F(xiàn)在他們便將這種期望寄托在孩子身上，希望能將孩子培養(yǎng)成人成才，從而實(shí)現(xiàn)自己的心愿。 。很多家長(zhǎng)唯成績(jī)論，只看重孩子的成績(jī)，只要成績(jī)上去了什么都好說(shuō)，想要什么就 給什么，根本不關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，父母不知道如何去鼓勵(lì)、去激勵(lì)他們，而一味地去給孩子提更高的要求與目標(biāo)，讓孩子感受不到成功的喜悅與父母的贊許；孩子學(xué)習(xí)失利時(shí)，得不到父母 的 39。正如某家長(zhǎng)所說(shuō)：“孩子每天都是手機(jī)不離手，我說(shuō)過(guò)他很多次都沒(méi)有效果，仍然我行我素，請(qǐng)老師幫幫教育孩子。 。 （一）緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)展家訪活動(dòng) 家訪是一個(gè)永不褪色的話題，它不僅能拉近家校之間的距離，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的密切聯(lián)系，使學(xué)校教育獲得家長(zhǎng)的支持與理解；還能幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)、合理的家庭教育；更是可以通過(guò)多次的家訪進(jìn)行跟蹤，鞏固家庭教育成果。 2021 年 11 月，含山縣新教師入職崗前培訓(xùn)，特增設(shè)“家訪”德育培訓(xùn)課程，大多數(shù)新教師在學(xué)習(xí)心得中表露了立身教育、甘于奉獻(xiàn)的心跡。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展系列家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，更新家長(zhǎng)的教育理念，為家長(zhǎng) 提供科學(xué)、合理的家庭教育方法與措施。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提升了他們的家庭教育水平。幫助與指導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育，是閃動(dòng)教育智慧的光輝事業(yè)，需要一代又一代人去努力、去奉獻(xiàn)。本文結(jié)合筆者多年的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面談對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作?！边@話道出了管理工 作的重要性。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校提出精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面進(jìn)行： 一、精心抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作。為了抓好始前教育，學(xué)校開(kāi)展了為期一個(gè)月的主抓學(xué)校管理常規(guī)的養(yǎng)成教育。吃飯時(shí)，班主任老師、值周學(xué)生站在旁邊監(jiān)督檢查，提醒同學(xué)們做到安靜吃飯、不剩飯菜，端正坐姿并飯后搞好餐桌衛(wèi)生。如此精心做好養(yǎng)成規(guī)范教育工作，反復(fù)抓、反復(fù)練，才能達(dá)到實(shí)效性。我們首先讓學(xué)生明白事理，讓學(xué)生懂得做人的重要性，要深入地分析學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地分析及教育。為了進(jìn)一步改掉他這個(gè)壞習(xí)慣，我還特意開(kāi)展了《文明從我做起》的主題班會(huì)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)進(jìn)行演講。我們?cè)诎嗉?jí)管理中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要樹(shù)立“以人為本”的教育理驗(yàn)，充分尊重他們的自尊，這些都需要建立在精細(xì)工作的基礎(chǔ)之上。同時(shí)在教育時(shí)要嚴(yán)厲，當(dāng)然我們?cè)谧雠u(píng)教育時(shí)也要講場(chǎng)合、講技巧，有些事情可以在班里批評(píng)，有些就需要到辦公室去批評(píng)。在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)晚上 ，我在樓梯口看見(jiàn)幾個(gè)班級(jí)的 8 個(gè)男生聚在一起，他們一看見(jiàn)我來(lái)就 2 跑開(kāi)了，碰到這種情況，我想其中一定有問(wèn)題。另外有些學(xué)生喜歡說(shuō)臟話、粗話，假如不把這個(gè)問(wèn)題及時(shí)處理好，那就會(huì)像癌細(xì)胞一般快速擴(kuò)散，只有當(dāng)它們還處于星星之火時(shí)，及時(shí)出 手，采取斷然措施，將其撲滅，才不會(huì)蔓延開(kāi)去。把問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)管理之中去。假如家長(zhǎng)每次接到你的電話都是一些雞皮蒜 毛的小事，那他以后接你電話也不會(huì)很重視。那么平時(shí)怎么辦？如果是一些小事情，我就叫他們寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，要求達(dá)到 500 字，第一部分寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，第二部分寫(xiě)對(duì)整件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫(xiě)今后的打算。父母沒(méi)離婚之前是一個(gè)非常聽(tīng)話的兒子，而且成績(jī)也非常不錯(cuò)，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持終于把他轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問(wèn)題和矛盾。通過(guò)家訪、與他原來(lái)的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒(méi)恒心，面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個(gè)個(gè)計(jì)劃，并不斷落實(shí)才會(huì)有效果。這樣一個(gè)階段給他一個(gè)任務(wù)，做到了就在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他有信心地朝我要求的