【正文】 必須要在細(xì)致、實(shí)事求是的分析基礎(chǔ)上，根據(jù)他們個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地制訂、落實(shí)切實(shí)可行的措施。這樣一個(gè)階段給他一個(gè)任務(wù)，做到了就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展。接下去按照改造計(jì)劃，在一個(gè)月內(nèi)做到上課少講話到不講話。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個(gè)學(xué)生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個(gè)個(gè)計(jì)劃，并不斷落實(shí)才會有效果。對問題學(xué)生，我們必須通過家長、他們以前的老師等各種渠道找到問題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀(jì)錄每人的個(gè)人檔案。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。 另外我們在教育管理中要根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)事求是地分析。通過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持終于把他轉(zhuǎn)化過來。在掌握這些情況以后， 我沒有采用當(dāng)面批評的方式，而是通過一次次個(gè)別交談，邀請他及他媽媽一起進(jìn)行野炊等活動(dòng)來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會到家庭的溫暖。父母沒離婚之前是一個(gè)非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯(cuò)，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。另外在處理這些學(xué)生的問題時(shí)，我們一定要研究他們的心理，思索他們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，換位思考體會他們的感受，通過情感交流與他們交心。那么平時(shí)怎么辦？如果是一些小事情，我就叫他們寫一份說明書，要求達(dá)到 500 字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對整件事情的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。當(dāng)自己的小孩吃虧時(shí)，有些家長甚至還會沖你發(fā)火，而且有些學(xué)生看見自己的父母來了，連說話的語氣都會變得強(qiáng)硬起來。假如家長每次接到你的電話都是一些雞皮蒜 毛的小事，那他以后接你電話也不會很重視。 假如一個(gè)老師碰到學(xué)生犯了錯(cuò)，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，這樣表面上看起來壓服了學(xué)生，但副作用卻很大。把問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)管理之中去。如果發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，等到星火燎原之際，那我們的工作就陷于被動(dòng)了。另外有些學(xué)生喜歡說臟話、粗話，假如不把這個(gè)問題及時(shí)處理好，那就會像癌細(xì)胞一般快速擴(kuò)散，只有當(dāng)它們還處于星星之火時(shí)，及時(shí)出 手，采取斷然措施，將其撲滅，才不會蔓延開去。后來在我的耐心細(xì)致說服下，他才告訴我，他們計(jì)劃于睡覺后去暴打一個(gè)同學(xué)。在開學(xué)初的一個(gè)晚上 ，我在樓梯口看見幾個(gè)班級的 8 個(gè)男生聚在一起，他們一看見我來就 2 跑開了，碰到這種情況，我想其中一定有問題。為了進(jìn)一步掌握他們的動(dòng)態(tài)，還可安排一些耳目到他們中間，充當(dāng)自己的眼睛和耳朵。同時(shí)在教育時(shí)要嚴(yán)厲，當(dāng)然我們在做批評教育時(shí)也要講場合、講技巧，有些事情可以在班里批評，有些就需要到辦公室去批評。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我們眼中的“壞”學(xué)生也不是一天就變壞的，要想改造他，靠一時(shí)肯定不行，我們必須要有長期改造教育他們的思想準(zhǔn)備。我們在班級管理中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要樹立“以人為本”的教育理驗(yàn)，充分尊重他們的自尊，這些都需要建立在精細(xì)工作的基礎(chǔ)之上。從這個(gè)事例中我們可以得出要想改變他，首先應(yīng)讓他明白什么是對的，什么 是錯(cuò)的，光講粗糙的大道理，還不如切身實(shí)際地進(jìn)行榜樣示范，讓他從自己的內(nèi)心去發(fā)覺自己的不足，從而達(dá)到改正的目的。為了進(jìn)一步改掉他這個(gè)壞習(xí)慣，我還特意開展了《文明從我做起》的主題班會活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都上臺進(jìn)行演講。后來，看了一本專家的異性影響理論，受到啟發(fā)，針對他這種不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，我特意安排一位愛干凈的女生坐在他旁邊，讓這個(gè)女生去影響他、督促他。我們首先讓學(xué)生明白事理，讓學(xué)生懂得做人的重要性，要深入地分析學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致地分析及教育。 曉之以理。如此精心做好養(yǎng)成規(guī)范教育工作，反復(fù)抓、反復(fù)練，才能達(dá)到實(shí)效性。訓(xùn)練期間還對學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生日常規(guī)范》、《 xx 二中學(xué)生一日常規(guī) 》和由學(xué)生自己制定的班級制度等的學(xué)習(xí)。吃飯時(shí)，班主任老師、值周學(xué)生站在旁邊監(jiān)督檢查，提醒同學(xué)們做到安靜吃飯、不剩飯菜，端正坐姿并飯后搞好餐桌衛(wèi)生。學(xué)校還在開學(xué)第一周就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，在這一星期里主要訓(xùn)練學(xué)生如何折被子、搞衛(wèi)生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等應(yīng)放到規(guī)定的位置，并要 求學(xué)生做到好又快。為了抓好始前教育，學(xué)校開展了為期一個(gè)月的主抓學(xué)校管理常規(guī)的養(yǎng)成教育。特別在他們?nèi)雽W(xué)初始階段，假如能教育得當(dāng)，則可避免很多問題的發(fā)生。對于“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校提出精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面進(jìn)行： 一、精心抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作。”因此，我們讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中認(rèn)識道德，發(fā)展道德?！边@話道出了管理工 作的重要性。由于受改革開放和市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生中以“厭學(xué)”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學(xué)生”呈上升趨勢，這一特殊的群體，既是學(xué)生“流失”的主要對象，也是農(nóng)村初中學(xué)生管理中的“重點(diǎn)戶”、“難點(diǎn)戶”，更是在當(dāng)前新課程背景下學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹面向全體，體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)需要特別關(guān)注的視點(diǎn)，應(yīng)該成為一個(gè)重要的教育問題引起我們管理者的高度關(guān)注。本文結(jié)合筆者多年的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面談對“問題學(xué)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作。 第三篇：農(nóng)村初中“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略 農(nóng)村初中“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略 內(nèi)容摘要：由于受改革開放和市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生中存在著以“厭 學(xué)”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學(xué)生”。幫助與指導(dǎo)農(nóng)村家長的家庭教育，是閃動(dòng)教育智慧的光輝事業(yè)，需要一代又一代人去努力、去奉獻(xiàn)。這樣的措施對缺乏家庭教育理念與方法的家長來說非常有效 。一系列活動(dòng)的開展，提高了家長對家庭教育的認(rèn)識，提升了他們的家庭教育水平。 我們舉辦了以起始年級學(xué)生家長為培訓(xùn)對象的家庭教育大講堂活動(dòng)。我們利用家長學(xué)校開展系列家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，更新家長的教育理念，為家長 提供科學(xué)、合理的家庭教育方法與措施。同時(shí)含山縣圣立春名班主任工作室的全體成員也在所屬片區(qū)承擔(dān)了全員大家訪活動(dòng)的宣傳與實(shí)踐任務(wù)，他們通過家訪，指導(dǎo)、幫助家長對孩子進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的家庭教育。 2021 年 11 月，含山縣新教師入職崗前培訓(xùn)，特增設(shè)“家訪”德育培訓(xùn)課程，大多數(shù)新教師在學(xué)習(xí)心得中表露了立身教育、甘于奉獻(xiàn)的心跡。筆者在啟動(dòng)儀式上作了《我的家訪之路》的動(dòng)員報(bào)告，用鮮活的教育案例詮釋了開展家訪的必要性與緊迫性，從而開啟了學(xué)校全員家訪的序幕。 （一）緊跟時(shí)代步伐，開展家訪活動(dòng) 家訪是一個(gè)永不褪色的話題，它不僅能拉近家校之間的距離，促進(jìn)家長與學(xué)校之間的密切聯(lián)系，使學(xué)校教育獲得家長的支持與理解；還能幫助、指導(dǎo)家長開展科學(xué)、合理的家庭教育；更是可以通過多次的家訪進(jìn)行跟蹤，鞏固家庭教育成果。 縣域內(nèi)初中學(xué)生家庭教育出現(xiàn)的這些新情況、新問題給學(xué)校教育帶來了很多消極影響，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育教學(xué)的效果，因此，我們有責(zé)任探索新的方法，破解目前農(nóng)村教育的困局。 。其實(shí)，家長要做孩子的榜樣，要求孩子不做的，家長也不能做。正如某家長所說：“孩子每天都是手機(jī)不離手，我說過他很多次都沒有效果，仍然我行我素，請老師幫幫教育孩子。 。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，父母不知道如何去鼓勵(lì)、去激勵(lì)他們，而一味地去給孩子提更高的要求與目標(biāo)，讓孩子感受不到成功的喜悅與父母的贊許；孩子學(xué)習(xí)失利時(shí)，得不到父母 的 39。 、粗暴。很多家長唯成績論，只看重孩子的成績，只要成績上去了什么都好說，想要什么就 給什么，根本不關(guān)注孩子成長的過程。其實(shí)，夫妻離異后，夫妻雙方更要重視孩子的教育，因?yàn)樗麄兪艿降纳硇膫κ亲钌畹?，教師對他們的引?dǎo)是治標(biāo)，他們更需要父母去撫平他們受傷的心靈。 。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，這些“ 80 后”家長們本身在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村就是第一批獨(dú)生子女，在家中是小太陽、小皇帝，他們的家長多會圍著他們轉(zhuǎn)，以他們?yōu)橹行?，養(yǎng)成了他們的性格特征，導(dǎo)致了他們教育自己的孩子時(shí)無計(jì)可施?，F(xiàn)在他們便將這種期望寄托在孩子身上，希望能將孩子培養(yǎng)成人成才，從而實(shí)現(xiàn)自己的心愿。 究其原因，大部分的“ 70 后”家長都能積極主動(dòng)承擔(dān)家庭教育重任，既分工明確，又能相互協(xié)作，將教育孩子作為家庭的第一要?jiǎng)?wù)。 （二）縣域內(nèi)初中學(xué)生家庭教育上父母的認(rèn)識有差異 目前縣域內(nèi)初中學(xué)生的父母主要以 70、 80 后為主。而縣域北部地區(qū)比較落后，老百姓的思想也比較保守，不愿意離開農(nóng)村，直到 21 世紀(jì)初期才有部分農(nóng)民外出務(wù)工，由于錯(cuò)過了外出務(wù)工的最好時(shí)機(jī)，再加上他們本身又沒有什么知 識與技術(shù)，在城市里發(fā)展的機(jī)會相對較少，賺錢也很艱難，從而使他們認(rèn)識到擁有知識的重要性，于是便把學(xué)習(xí)知識、擁有知識的期望寄托在孩子們身上。 通過調(diào)查可知，縣域南部老百姓思想較開放，敢拼敢闖，他們在20 世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)紛紛進(jìn)入了大城市務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，并且在這幾十年的創(chuàng)業(yè)生涯中幾乎都小有成就，他們認(rèn)為能為孩子們提供富足的生活就足夠了。 （一）縣域內(nèi)初中學(xué)生家庭教育南北發(fā)展不均衡 含山縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)南北發(fā)展不平衡，呈現(xiàn)出南熱北冷的境況。 第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育的策 略 農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育的策略 影響教育的因素有學(xué)校、社會、家庭等諸多方面，其中尤以家庭教育的影響為最。幫助與指導(dǎo)農(nóng)村家長的家庭教育，是閃動(dòng)教育智慧的光輝事業(yè)，需要一代又一代人去努力、去奉獻(xiàn)。這樣的措施對缺乏家庭教育理念與方法的家長來說非常有效。一系列活動(dòng)的開展，提高了家長對家庭教育的認(rèn)識，提升了他們的家庭教育水平。 我們舉辦