【正文】 初 二、二班吳展雄的家長：吳建利 2021年 11 月 15日夜 。要讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會掌握自己的自控能力，比如如何調(diào)節(jié)看動畫片或玩游戲與寫作業(yè)的調(diào)節(jié)控制及時(shí)間的控制等，使孩子在一個(gè)勞逸相接，積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。孩子在這個(gè)年齡段已經(jīng)有了自己獨(dú)立的想法和行為沖動，只要是有利于孩子健康成長的，作為家長應(yīng)該給孩子一個(gè)獨(dú)立行動的機(jī)會，使他們能有獨(dú)立的機(jī)會處理問題，其中家長可以提出合理化的建議與指導(dǎo)，尊重孩子自己選擇如何處理問題，并勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣使孩子才能對這個(gè)世界及自身的不 足有深刻的認(rèn)識，幫助分析總結(jié)實(shí)踐中的不足與優(yōu)勢，對孩子的社會能力及心理有很大的幫助。猶如洪水決口時(shí)來勢洶涌，光靠堵截是欄擋不住，只能 順勢合理化的引導(dǎo)才能使他們健康平穩(wěn)的奔向茫茫的人生大河。在這個(gè)年齡結(jié)構(gòu)的孩子最容易走向極端，所以這個(gè)階段對整個(gè)人生人格魅力的奠定起著非常重要的作用。我堅(jiān)信，只要我們用發(fā)自內(nèi)心的真誠和賞識，積極和他們做知心的朋友，我們就能融化他們那一顆顆長久冰凍的心；只要我們用博大的愛，就會幫助他們建立起積極、健康、樂觀的人生大廈，為他們的未來插上騰飛的翅膀。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學(xué)會 做人的高度去看待問題。我們要和經(jīng)常發(fā)錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。對學(xué)生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。從這件事情上我們可以看出， 在這些問題學(xué)生身上，并不是沒有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，而是我們放大了它的缺點(diǎn)，對他們我們應(yīng)該更多地去關(guān)心、去愛護(hù)。一次輪到我班值周，在那一周里我們班里的學(xué)生要比平時(shí)早起床 20 分鐘，在一次排隊(duì)去食堂的路上，地上有一個(gè)紙團(tuán)，走在前面的同學(xué)當(dāng)作沒看見，在隊(duì)伍的中間有個(gè)男生吳某（這個(gè)男生平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，上課趴在位子上，也是個(gè)后進(jìn)生）卻彎下腰把它撿起來扔倒垃圾箱里，看到這個(gè)情況，我在班里把他當(dāng)做典型事例來教育大家，并加上考核分。假如我們班主任自己從心里看不起他們，對他們另眼相看，那他們也會這么對你。處于青春期的孩子，他們情感的觸角最是敏銳，教師一個(gè)小小的動作都會令他們猜測許久。 俗話說人非圣賢孰能無過，對學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，我們沒必要小題大做，需要的是我們耐心的引導(dǎo)。由于每項(xiàng)工作都做到了精細(xì)化管理，班里那些后進(jìn)生的組織、紀(jì)律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少 了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。就是讓一個(gè)班干部跟蹤一個(gè)問題學(xué)生，特別在課余時(shí)間讓他們在一起。比如我班有 4 個(gè)特別頑皮的學(xué)生，我基本一個(gè)星期兩次找他們了解情況，打預(yù)防針。在組織法制培訓(xùn)班時(shí)，邀請校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，有針對性利用課余時(shí)間給他們講授校紀(jì)校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進(jìn)行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀(jì)守法的重要性，同時(shí)在平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀(jì)守法意識； 精細(xì)設(shè)計(jì)，促進(jìn) 教育的持續(xù)化。 精細(xì)研究、培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。為此，我根據(jù)學(xué)校的要求，制定了一套嚴(yán)密的管理制度即“精細(xì)化管理”并在一開學(xué)就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)和始業(yè)教育，通過軍訓(xùn)，強(qiáng)有力的培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及在二中學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 精細(xì)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織、紀(jì)律性。到目前為止，他已經(jīng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、樂于助人的好男生了。一個(gè)月過去了，當(dāng)我去問周邊的同學(xué)時(shí)，他們都說他有了很大的進(jìn)步。所以我在第一個(gè)星期給了他最簡單的任務(wù)，那就是做到上課期間坐端正，到第二個(gè)星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個(gè)星期中，我一直坐在班里對他進(jìn)行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。比如我班有一個(gè)學(xué)生，剛分到我班里的時(shí)候行為習(xí)慣極差，言行舉止在班里都是最差的。 細(xì)致分析、制訂措施。問題學(xué)生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。平時(shí)還要求他每星期看一本塑勵志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。學(xué)習(xí)成績也直線下降。本班有一學(xué)生張某，經(jīng)常逃學(xué)，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。對一些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我還把他們寫的說明書進(jìn)行編號保存，到一定時(shí)間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機(jī)會來進(jìn)行他們的思想改造。所以我在請家長處理問題時(shí)特別慎重，除非是一些必須家長出現(xiàn)的場合，我才邀請他們。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。另外給家長打電話也要注意，并不是時(shí)時(shí)與家長進(jìn)行溝通都是必要的。 二、細(xì)心落實(shí)好高效的管理方法。所以，我們應(yīng)該把工作做在前面。再者，我們當(dāng)老師的平時(shí)還應(yīng)該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復(fù)發(fā)。得到這個(gè)信息后，我及時(shí)與相關(guān)的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學(xué)進(jìn)行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。于是我就找到我班的一個(gè)學(xué)生了解情況，開始他說沒事只是隨便聊聊。只有把這些學(xué)生的一切行為掌握的了如指掌，教育起他們來才能做到有的放矢。另外時(shí)常在班里進(jìn)行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時(shí)常在他們耳邊敲響警鐘。為了把他們教育轉(zhuǎn)化好，我化被動為主動，在開學(xué)的第一天起我就在觀察哪些學(xué)生的習(xí)慣最差，哪些學(xué)生最難管理，從而跟蹤他們的一言一行，一發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)找他們談話，讓他們知道一切盡在你掌握之中，從而對你產(chǎn)生畏懼心里。對于問題學(xué)生來說，由于平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，遲到、早退、懶散是常見的事。 嚴(yán)細(xì)要求。從那以后，他這個(gè)吹口水泡泡的習(xí)慣從此銷聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。一段時(shí)間下來，果然發(fā)現(xiàn) 他不吐口水泡泡了，并且在個(gè)人衛(wèi)生方面也有了很大的進(jìn)步。如班里有一個(gè)叫王某的學(xué) 1 生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個(gè)很壞的習(xí)慣，老是喜歡朝同學(xué)吹口水泡泡，教育了多次也沒什么明顯的效果。明事理才能成人。 問題學(xué)生的表現(xiàn)主要是 自由散漫、無組織紀(jì)律性、法律意識淡薄，抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作顯得尤其重要。不時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、對照、檢查、評比；在學(xué)生犯錯時(shí)，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并要求立即改正。 在整個(gè)訓(xùn)練過程中，我們主要涉及到學(xué)生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見到老師、如何與與老師進(jìn)行交流、進(jìn)教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊(duì)等的規(guī)范；做操、課前準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、早自習(xí)、晚自習(xí)、班級衛(wèi)生、就寢紀(jì)律等規(guī)范。整理好室內(nèi)衛(wèi)生后要以寢室為單位排隊(duì)到食堂，為了進(jìn)行有效管理吃飯秩序，規(guī)定了每個(gè)學(xué)生餐位。在這一個(gè)月里，班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天從早上 6 點(diǎn)到晚上 10 點(diǎn)都在學(xué)校，進(jìn)行全程式的跟蹤管理。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，換了個(gè)新環(huán)境，進(jìn)入到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)面對一些新的老師，這些對于每個(gè)學(xué)生的潛意識中都有一個(gè)接受、熟 悉的過程。 要教育好學(xué)生，應(yīng)該從早抓起，從小事抓起。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)德育源于生活，就是要讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅要用自己的腦子 去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的。赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。 主要參考文獻(xiàn)： 1．李彥國如何處理“問題學(xué)生” [期刊論文 ]新課程學(xué)習(xí) (基礎(chǔ)教育 )2021(04)2．徐國娟淺談職業(yè)教育班主任的角色意識 2021(12)3．馮軍淺談班主任如何應(yīng)對“問題學(xué)生” [期刊論文 ]中外教育研究2021(03)4．趙景梅關(guān)注技工學(xué)?！皢栴}學(xué)生” [期刊論文 ]現(xiàn)代交 際2021(11)5 第四篇：農(nóng)村初中“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略 農(nóng)村初中“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略 引言 隨著教育改革的不斷深入，實(shí)行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給農(nóng)村初中的學(xué)生管理提出了更高的要求。 “親其師則信其道”，“人非草木、 孰能無情”。如果僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤而把一個(gè)學(xué)生看扁了是得不償失的。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個(gè)個(gè)美麗的錯誤。當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我們不能“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而是應(yīng)該把這次錯誤看作是師生間交流的一次機(jī)會。從此這個(gè)男生就像變了個(gè)人似的，上課也坐端正了，對一竅不通的英語也勤做筆記了。對此我從尊重他們?nèi)胧郑眯蕾p的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化，盡量通過展示其特長來達(dá)到其增強(qiáng)自信的目的 ，自信強(qiáng)了，對學(xué)習(xí)、生活也就充滿了希望。因此作為教師的我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。一個(gè)淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在 4 他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪。 三是寬容對待“問題學(xué)生”。為了不讓學(xué)校、家庭教育脫節(jié)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的情況，我每個(gè)星期都發(fā)短信向家長匯報(bào)學(xué)生在校的情況。另外對這四個(gè)人進(jìn)行一對一的管理。對問題學(xué)生你不能教育過了或進(jìn)行記過，警告等懲罰了就算了事了，最重要的還在于進(jìn)行長期性的跟蹤教育 ，這樣才能把他們從泥潭中拉回來。有些學(xué)生法律意識、校紀(jì)意識淡薄，如何讓他們樹立起這種意識，組織培訓(xùn)班進(jìn)行法律知識講座是一條非常好的捷徑。我們讓學(xué)生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時(shí)間受外界的干擾和影響，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的組織記律性。由于問題學(xué)生受外界的影響較大，我們在管理上絕不能松 懈。所以我們在制定每個(gè)人的計(jì)劃時(shí)，