【文章內(nèi)容簡介】 流失”的主要對象，也是農(nóng)村初中學(xué)生管理中的“重點(diǎn)戶”、“難點(diǎn)戶”，更是在當(dāng)前新課程背景下學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹面向全體，體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)需要特別關(guān)注的視點(diǎn)，應(yīng)該成為一個(gè)重要的教育問題引起我們管理者的高度關(guān)注。赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了管理工 作的重要性?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的?！币虼耍覀冏寣W(xué)生在體驗(yàn)感悟中認(rèn)識道德，發(fā)展道德。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)德育源于生活，就是要讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。對于“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校提出精細(xì)化管理的理念指引下，從“精心”、“細(xì)心”、“寬容”三方面進(jìn)行： 一、精心抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作。 要教育 好學(xué)生，應(yīng)該從早抓起，從小事抓起。特別在他們?nèi)雽W(xué)初始階段，假如能教育得當(dāng)，則可避免很多問題的發(fā)生。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，換了個(gè)新環(huán)境，進(jìn)入到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)面對一些新的老師，這些對于每個(gè)學(xué)生的潛意識中都有一個(gè)接受、熟悉的過程。為了抓好始前教育，學(xué)校開展了為期一個(gè)月的主抓學(xué)校管理常規(guī)的養(yǎng)成教育。在這一個(gè)月里，班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天從早上 6 點(diǎn)到晚上 10 點(diǎn)都在學(xué)校，進(jìn)行全程式的跟蹤管理。學(xué)校還在開學(xué)第一周就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，在這一星期里主要訓(xùn)練學(xué)生如何折被子、搞衛(wèi)生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等應(yīng)放到規(guī)定的位置，并要 求學(xué)生做到好又快。整理好室內(nèi)衛(wèi)生后要以寢室為單位排隊(duì)到食堂，為了進(jìn)行有效 1 管理吃飯秩序，規(guī)定了每個(gè)學(xué)生餐位。吃飯時(shí)，班主任老師、值周學(xué)生站在旁邊監(jiān)督檢查，提醒同學(xué)們做到安靜吃飯、不剩飯菜，端正坐姿并飯后搞好餐桌衛(wèi)生。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，我們主要涉及到學(xué)生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見到老師、如何與與老師進(jìn)行交流、進(jìn)教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊(duì)等的規(guī)范；做操、課前準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、早自習(xí)、晚自習(xí)、班級衛(wèi)生、就寢紀(jì)律等規(guī)范。訓(xùn)練期間還對學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生日常規(guī)范》、《 xx 二中學(xué)生一日常規(guī) 》和由學(xué)生自己制定的班級制度等的學(xué)習(xí)。不時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、對照、檢查、評比；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并要求立即改正。如此精心做好養(yǎng)成規(guī)范教育工作，反復(fù)抓、反復(fù)練，才能達(dá)到實(shí)效性。 問題學(xué)生的表現(xiàn)主要是自由散漫、無組織紀(jì)律性、法律意識淡薄，抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作顯得尤其重要。 曉之以理。明事理才能成人。我們首先讓學(xué)生明白事理，讓學(xué)生懂得做人的重要性，要深入地分析學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致地分析及教育。如班里有一個(gè)叫王某的學(xué)生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個(gè)很壞 的習(xí)慣，老是喜歡朝同學(xué)吹口水泡泡，教育了多次也沒什么明顯的效果。后來，看了一本專家的異性影響理論，受到啟發(fā)，針對他這種不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，我特意安排一位愛干凈的女生坐在他旁邊，讓這個(gè)女生去影響他、督促他。一段時(shí)間下來，果然發(fā)現(xiàn)他不吐口水泡泡了，并且在個(gè)人衛(wèi)生方面也有了很大的進(jìn)步。為了進(jìn)一步改掉他這個(gè)壞習(xí)慣，我還特意開展了《文明從我做起》的主題班會活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都上臺進(jìn)行演講。從那以后，他這個(gè)吹口水泡泡的習(xí)慣從此銷聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。從這個(gè)事例中我們可以得出要想改變他，首先應(yīng)讓他明白什么是對的，什么 是錯(cuò)的，光講粗糙的大道理，還不如切身實(shí)際地進(jìn)行榜樣示范，讓他從自己的內(nèi)心去發(fā)覺自己的不足，從而達(dá)到改正的目的。 嚴(yán)細(xì)要求。我們在班級管理中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要樹立“以人為本”的教育理驗(yàn)，充分尊重他們的自尊，這些都需要建立在精細(xì)工作的基礎(chǔ)之上。對于問題學(xué)生來說，由于平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，遲到、早退、懶散是常見的事。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我們眼中的“壞”學(xué)生也不是一天就變壞的，要想改造他，靠一時(shí)肯定不行，我們必須要有長期改造教育他們的思想準(zhǔn)備。為了把他們教育轉(zhuǎn)化好，我化被動(dòng)為主動(dòng)，在開學(xué)的 第一天起我就在觀察哪些學(xué)生的習(xí)慣最差，哪些學(xué)生最難管理，從而跟蹤他們的一言一行，一發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)找他們談話，讓他們知道一切盡在你掌握之中，從而對你產(chǎn)生畏懼心里。同時(shí)在教育時(shí)要嚴(yán)厲，當(dāng)然我們在做批評教育時(shí)也要講場合、講技巧，有些事情可以在班里批評，有些就需要到辦公室去批評。另外時(shí)常在班里進(jìn)行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時(shí)常在他們耳邊敲響警鐘。為了進(jìn)一步掌握他們的動(dòng)態(tài)，還可安排一些耳目到他們中間，充當(dāng)自己的眼睛和耳朵。只有把這些學(xué)生的一切行為掌握的了如指掌，教育起他們來才能做到有的放矢。在開學(xué)初的一個(gè)晚上 ，我在樓梯口看見幾個(gè)班級的 8 個(gè)男生聚在一起，他們一看見我來就 2 跑開了，碰到這種情況，我想其中一定有問題。于是我就找到我班的一個(gè)學(xué)生了解情況，開始他說沒事只是隨便聊聊。后來在我的耐心細(xì)致說服下，他才告訴我，他們計(jì)劃于睡覺后去暴打一個(gè)同學(xué)。得到這個(gè)信息后，我及時(shí)與相關(guān)的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學(xué)進(jìn)行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。另外有些學(xué)生喜歡說臟話、粗話，假如不把這個(gè)問題及時(shí)處理好，那就會像癌細(xì)胞一般快速擴(kuò)散，只有當(dāng)它們還處于星星之火時(shí)，及時(shí)出 手，采取斷然措施，將其撲滅，才不會蔓延開去。再者，我們當(dāng)老師的平時(shí)還應(yīng)該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復(fù)發(fā)。如果發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，等到星火燎原之際，那我們的工作就陷于被動(dòng)了。所以，我們應(yīng)該把工作做在前面。把問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)管理之中去。 二、細(xì)心落實(shí)好高效的管理方法。 假如一個(gè)老師碰到學(xué)生犯了錯(cuò)，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，這樣表面上看起來壓服了學(xué)生，但副作用卻很大。另外給家長打電話也要注意，并不是時(shí)時(shí)與家長進(jìn)行溝通都是必要的。假如家長每次接到你的電話都是一些雞皮蒜 毛的小事，那他以后接你電話也不會很重視。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。當(dāng)自己的小孩吃虧時(shí)，有些家長甚至還會沖你發(fā)火，而且有些學(xué)生看見自己的父母來了，連說話的語氣都會變得強(qiáng)硬起來。所以我在請家長處理問題時(shí)特別慎重，除非是一些必須家長出現(xiàn)的場合，我才邀請他們。那么平時(shí)怎么辦？如果是一些小事情，我就叫他們寫一份說明書，要求達(dá)到 500 字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對整件事情的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。對一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤 的學(xué)生，我還把他們寫的說明書進(jìn)行編號保存，到一定時(shí)間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機(jī)會來進(jìn)行他們的思想改造。另外在處理這些學(xué)生的問題時(shí)，我們一定要研究他們的心理，思索他們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，換位思考體會他們的感受，通過情感交流與他們交心。本班有一學(xué)生張某，經(jīng)常逃學(xué)，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。父母沒離婚之前是一個(gè)非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯(cuò)，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。學(xué)習(xí)成績也直線下降。在掌握這些情況以后， 我沒有采用當(dāng)面批評的方式，而是通過一次次個(gè)別交談，邀請他及他媽媽一起進(jìn)行野炊等活動(dòng)來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會到家庭的溫暖。平時(shí)還要求他每星期看一本塑勵(lì)志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。通過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持終于把他轉(zhuǎn)化過來。一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。 另外我們在教育管理中要根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)事求是地分析。問題學(xué)生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。 3 細(xì)致分析、制訂措施。對問題學(xué)生，我們必須通過家長、他們以前的老師等各種渠道找到問題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀(jì)錄每人的個(gè)人檔案。比如我班有一個(gè)學(xué)生，剛分到我班里的時(shí)候行為習(xí)慣極差，言行舉止在班里都是最差的。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個(gè)學(xué)生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個(gè)個(gè)計(jì)劃，并不斷落實(shí)才會有效果。所以我在第一個(gè)星期給了他最簡單的任務(wù)，那就是做到上課期間坐端正，到第二個(gè)星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個(gè)星期中，我一直坐在班 里對他進(jìn)行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造計(jì)劃，在一個(gè)月內(nèi)做到上課少講話到不講話。一個(gè)月過去了，當(dāng)我去問周邊的同學(xué)時(shí)，他們都說他有了很大的進(jìn)步。這樣一個(gè)階段給他一個(gè)任務(wù)，做到了就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展。到目前為止，他已經(jīng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、樂于助人的好男生了。所以我們在制定每個(gè)人的計(jì)劃時(shí)，必須要在細(xì)致、實(shí)事求是的分析基礎(chǔ)上，根據(jù)他們個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地制訂、落實(shí)切實(shí)可行的措施。 精細(xì)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織、紀(jì)律性。由于問題學(xué)生受外界的影響較大，我們在管理上絕不能松 懈。為此，我根據(jù)學(xué)校的要求，制定了一套嚴(yán)密的管理制度即“精細(xì)化管理”并在一開學(xué)就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)和始業(yè)教育，通過軍訓(xùn)，強(qiáng)有力的培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及在二中學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時(shí)間受外界的干擾和影響，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的組織記律性。 精細(xì)研究、培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。有些學(xué)生法律意識、校紀(jì)意識淡薄，如何讓他們樹立起這種意識，組織培訓(xùn)班進(jìn)行法律知識講座是一條非常好的捷徑。在組織法制培訓(xùn)班時(shí)，邀請校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，