【正文】 去。 二、細(xì)心落實(shí)好高效的管理方法。 假如一個(gè)老師碰到學(xué)生犯了錯(cuò)，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，這樣表面上看起來壓服了學(xué)生，但副作用卻很大。另外給家長打電話也要注意，并不是時(shí)時(shí)與家長進(jìn)行溝通都是必要的。假如家長每次接到你的電話都是一些雞皮蒜毛的小事，那他以后接你電話也不會(huì)很重視。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對(duì)子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。當(dāng)自己的小孩吃虧時(shí)，有些家長甚至還會(huì)沖你發(fā)火，而且有些學(xué)生看見自己的父母來 了，連說話的語氣都會(huì)變得強(qiáng)硬起來。所以我在請(qǐng)家長處理問題時(shí)特別慎重，除非是一些必須家長出現(xiàn)的場合，我才邀請(qǐng)他們。那么平時(shí)怎么辦？如果是一些小事情， 2 我就叫他們寫一份說明書，要求達(dá)到 500 字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對(duì)整件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫今后的打算。對(duì)一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我還把他們寫的說明書進(jìn)行編號(hào)保存，到一定時(shí)間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機(jī)會(huì)來進(jìn)行他們的思想改造。另外在處理這些學(xué)生的問題時(shí)，我們一定要研究他們的心理，思索他們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，換位思 考體會(huì)他們的感受，通過情感交流與他們交心。本班有一學(xué)生張某，經(jīng)常逃學(xué)，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。父母沒離婚之前是一個(gè)非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯(cuò)，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。學(xué)習(xí)成績也直線下降。在掌握這些情況以后，我沒有采用當(dāng)面批評(píng)的方式，而是通過一次次個(gè)別交談，邀請(qǐng)他及他媽媽一起進(jìn)行野炊等活動(dòng)來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會(huì)到家庭的溫暖。平時(shí)還要求他每星期看一本塑勵(lì)志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。通過一個(gè)學(xué)期 的堅(jiān)持終于把他轉(zhuǎn)化過來。一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。 另外我們?cè)诮逃芾碇幸鶕?jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)事求是地分析。問題學(xué)生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。 細(xì)致分析、制訂措施。對(duì)問題學(xué)生，我們必須通過家長、他們以前的老師等各種渠道找到問題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀(jì)錄每人的個(gè)人檔案。比如我班有一個(gè)學(xué)生，剛分到我班里的時(shí)候行為習(xí)慣極差，言行舉止在班里都是最差的。通過家訪 、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個(gè)個(gè)計(jì)劃，并不斷落實(shí)才會(huì)有效果。所以我在第一個(gè)星期給了他最簡單的任務(wù)，那就是做到上課期間坐端正，到第二個(gè)星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個(gè)星期中，我一直坐在班里對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造計(jì)劃，在一個(gè)月內(nèi)做到上課少講話到不講話。一個(gè)月過去了，當(dāng)我去問周邊的同學(xué)時(shí)，他們都說他有了很大的進(jìn)步。這樣一個(gè)階段給他一個(gè)任務(wù)，做到了就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展 。到目前為止，他已經(jīng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、樂于助人的好男生了。所以我們?cè)谥贫總€(gè)人的計(jì)劃時(shí)，必須要在細(xì)致、實(shí)事求是的分析基礎(chǔ)上，根據(jù)他們個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地制訂、落實(shí)切實(shí)可行的措施。 精細(xì)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織、紀(jì)律性。由于問題學(xué)生受外界的影響較大，我們?cè)诠芾砩辖^不能松懈。為此，我根據(jù)學(xué)校的要求，制定了一套嚴(yán)密的管理制度即“精細(xì)化管理”并在一開學(xué)就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)和始業(yè)教育，通過軍訓(xùn)，強(qiáng)有力的培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)矩意識(shí)、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及在二中學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生統(tǒng)一到 校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時(shí)間受外界的干擾和影響，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的組織記律性。 精細(xì)研究、培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。有些學(xué)生法律意識(shí)、校紀(jì)意識(shí)淡薄，如何讓他們樹立起這種意識(shí)，組織培訓(xùn)班進(jìn)行法律知識(shí)講座是一條非常好的捷徑。在組織法制培訓(xùn)班時(shí)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，有針對(duì)性利用課余時(shí)間給他們講授校紀(jì)校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請(qǐng)公安民警對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀(jì)守法的重要性，同時(shí)在平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀(jì)守法意識(shí)； 精細(xì)設(shè)計(jì)，促進(jìn) 教育的持續(xù)化。對(duì)問題學(xué)生你不能教育過了或進(jìn)行記過，警告等懲罰了就算了事了，最重要的還在于進(jìn)行長期性的跟蹤教育，這樣才能把他們從泥潭中拉回來。比如我班有 4 個(gè)特別頑皮的學(xué)生，我基本一個(gè)星期兩次找他們了解情況，打預(yù)防針。另外對(duì)這四個(gè)人進(jìn)行一對(duì)一的管理。就是讓一個(gè)班干部跟蹤一個(gè)問題學(xué)生，特別在課余時(shí)間讓他們?cè)谝黄?。為了不讓學(xué)校、家庭教育脫節(jié)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的情況，我每個(gè)星期都發(fā)短信向家長匯報(bào)學(xué)生在校的情況。由于每項(xiàng)工作都做到了精細(xì)化管理，班里那些后進(jìn)生的組織、紀(jì)律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少 了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。 三是寬容對(duì)待“問題學(xué)生”。 俗話說人非圣賢孰能無過，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，我們沒必要小題大做，需要的是我們耐心的引導(dǎo)。一個(gè)淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會(huì)在他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪。處于青春期的孩子，他們情感的觸角最是敏銳，教師一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)令他們猜測許久。因此作為教師的我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。假如我們班主任自己從心里看不起他們，對(duì)他們另眼相看，那他們也會(huì)這么對(duì)你。對(duì)此我從尊重他們?nèi)胧郑眯蕾p的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的 閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化，盡量通過展示其特長來達(dá)到其增強(qiáng)自信的目的，自信強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)、生活也就充滿了希望。一次輪到我班值周，在那一周里我們班里的學(xué)生要比平時(shí)早起床 20 分鐘，在一次排隊(duì)去食堂的路上，地上有一個(gè)紙團(tuán)，走在前面的同學(xué)當(dāng)作沒看見，在隊(duì)伍的中間有個(gè)男生吳某（這個(gè)男生平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，上課趴在位子上，也是個(gè)后進(jìn)生）卻彎下腰把它撿起來扔倒垃圾箱里，看到這個(gè)情況，我在班里把他當(dāng)做典型事例來教育大家，并加上考核分。從此這個(gè)男生就像變了個(gè)人似的，上課也坐端正了，對(duì)一竅不通的英語也勤做筆記了。從這件事情上我們可以看出， 在這些問題學(xué)生身上，并不是沒有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，而是我們放大了它的缺點(diǎn)，對(duì)他們我們應(yīng)該更多地去關(guān)心、去愛護(hù)。當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我們不能“一棍子打死”，把他們批評(píng)得抬不起頭來，而是應(yīng)該把這次錯(cuò)誤看作是師生間交流的一次機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生有一顆愛心，還包括對(duì)孩子要有一顆寬容心。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò)誤。我們要和經(jīng)常發(fā)錯(cuò)的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們?cè)谝黄?。如果僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤而把一個(gè)學(xué)生看扁了是得不償失的。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學(xué)會(huì) 做人的高度去看待問題。 “親其師則信其道”，“人非草木、孰能無情”。我堅(jiān)信，只要我們用發(fā)自內(nèi)心的真誠和賞識(shí)，積極和他們做知心的朋友，我們就能融化他們那一顆顆長久冰凍的心；只要我們用博大的愛，就會(huì)幫助他們建立起積極、健康、樂觀的人生大廈，為他們的未來插上騰飛的翅膀。主要參考文獻(xiàn)： 1．李彥國如何處理“問題學(xué)生” [期刊論文 ]新課程學(xué)習(xí) (基礎(chǔ)教育 )2021(04)2．徐國娟淺談職業(yè)教育班主任的角色意識(shí) 2021(12)3．馮軍淺談班主任如何應(yīng)對(duì)“問題學(xué)生” [期刊論文 ]中外教育研究2021(03)4．趙景梅關(guān)注技工學(xué)?！皢栴}學(xué)生” [期刊論文 ]現(xiàn)代交際2021(11)4 第五篇：關(guān)于初中學(xué)生家庭教育的感受 關(guān)于初中學(xué)生家庭教育的感受 初中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體 ,他們處于一種半成熟、半幼稚、半服從、半逆反、半獨(dú)立、半依賴、半封閉、半開放、青春期萌動(dòng)、渴望異性交往的特殊年齡段。在這個(gè)年齡結(jié)構(gòu)的孩子最容易走向極端，所以這個(gè)階段對(duì)整個(gè)人生人格魅力的奠定起著非常重要的作用。針對(duì)這個(gè)年齡群的孩子來說，我們父母要能降低自身的身段以平等的心態(tài)，與子女交流溝通，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們幼稚錯(cuò)誤的想法及行為要進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)和阻攔，那只會(huì)適得其反使他們更加的走向叛逆、封閉的境地。猶如洪水決口時(shí)來勢洶涌，光靠堵截是欄擋不住，只能 順勢合理化的引導(dǎo)才能使他們健康平穩(wěn)的奔向茫茫的人生大河。 作為一個(gè)家長必須在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，要做一個(gè)表里如一的人，要做到一個(gè)有責(zé)任心、敢擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有控制力、有愛心的人，并要求他也必須做這樣的一個(gè)人。孩子在這個(gè)年齡段已經(jīng)有了自己獨(dú)立的想法和行為沖動(dòng)，只要是有利于孩子健康成長的，作為家長應(yīng)該給孩子一個(gè)獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們能有獨(dú)立的機(jī)會(huì)處理問題，其中家長可以提出合理化的建議與指導(dǎo)，尊重孩子自己選擇如何處理問題，并勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣使孩子才能對(duì)這個(gè)世界及自身的不 足有深刻的認(rèn)識(shí)，幫助分析總結(jié)實(shí)踐中的不足與優(yōu)勢，對(duì)孩子的社會(huì)能力及心理有很大的幫助。 在初中階段要孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做出一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)生活日程表，如：幾點(diǎn)起床、刷牙洗臉，幾點(diǎn)寫作業(yè)，幾點(diǎn)休息等，要每天嚴(yán)格認(rèn)真按照日程表行事才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生。要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)掌握自己的自控能力，比如如何調(diào)節(jié)看動(dòng)畫片或玩游戲與寫作業(yè)的調(diào)節(jié)控制及時(shí)間的控制等，使孩子在一個(gè)勞逸相接，積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。在此對(duì)所有代課的老師真心地說聲謝謝！也非常感謝學(xué)校為我們 家長提供這次難能可貴培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，萬分感謝！倉促之筆還望見晾。 初 二、二班吳展雄的家長：吳建利 2021年 11 月 15日夜