【文章內(nèi)容簡介】 的方法，對(duì)留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題，需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)“四個(gè)一”做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個(gè)電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。XX縣光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校“留守兒童快樂家園”、XX區(qū)開展社區(qū)老少親子樂夏令營活動(dòng)、XX區(qū)開閘愛心聊吧，都加強(qiáng)了家長和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開設(shè)心理熱線，這些做法都打開了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開朗起來。(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊(duì)伍對(duì)于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的“五老”隊(duì)伍。XX縣組織“五老”義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會(huì)效果。二是組織在校教師搞好代理家長工作，根據(jù)班級(jí)中留守兒童的實(shí)際情況，分片包干、定點(diǎn)到人。三是婦聯(lián)組織社會(huì)媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊(duì)伍，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。(五)開展有利于留守兒童教育的多彩生活活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好“親情之旅”幸?？燔嚮顒?dòng)，讓更多的留守兒童通過假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動(dòng)，如為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開設(shè)視頻、開辟留守兒童對(duì)話專欄。開通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。三是開展留守兒童讀書征文活動(dòng)、組織留守兒童流動(dòng)書庫、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。XX縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。XX市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補(bǔ)助，學(xué)校配備專職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。四是開通留守兒童上學(xué)車，在有條件的地方，采取政府補(bǔ)貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。五是提供免費(fèi)活動(dòng)場所。如提供免費(fèi)書屋、免費(fèi)觀看影視片、免費(fèi)進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費(fèi)游園票、書券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動(dòng)、生活知識(shí)培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開辦的“兒童快樂家園”讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。留守兒童是一個(gè)長期的社會(huì)問題，只要我們攜起手來，共同盡一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的明天就會(huì)更美好、生活就會(huì)更燦爛。第四篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及應(yīng)對(duì)措施范文農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及應(yīng)對(duì)措施摘要：20世紀(jì)90年代以來,隨著我國工業(yè)化、城市化的進(jìn)一步推進(jìn),進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工越來越多,農(nóng)村留守兒童成為一個(gè)引人關(guān)注的特殊群體。據(jù)全國第五次人口普查統(tǒng)計(jì),我國農(nóng)村留守兒童人數(shù)近2000萬人,已經(jīng)成為一個(gè)龐大的社會(huì)群體,而且還有增長趨勢,%。留守兒童的家庭教育受到了大家的關(guān)注。本文通過對(duì)留守兒童家庭教育問題的提出，對(duì)留守兒童、家庭教育概念的闡述，分析了留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，并且提出了改進(jìn)留守兒童家庭教育的策略。關(guān)鍵詞:留守兒童 家庭教育 問題 策略一、問題的提出隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村夫婦或企業(yè)下崗職工選擇外出打工經(jīng)商，通過這種方式改善自己的生活條件。他們把孩子留守在家交由其祖輩或其他親友進(jìn)行看管，其中大部分的孩子的年齡低于14歲。這些留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀如何？存在著怎樣的問題？我們要怎樣改進(jìn)他們的教育策略才能使他們即使不在父母的教育下依然能夠健康的成長？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)留守兒童的家庭教育。（一）留守兒童什么是留守兒童呢？留守兒童“是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童”。（二）家庭教育家庭教育“指父母或其他年長親友在家自覺的有意識(shí)的在日常生活中對(duì)子女進(jìn)行有計(jì)劃與無計(jì)劃結(jié)合的影響及其過程”。家庭教育是人的一生中起步最早的影響最為深刻的教育。家庭是兒童青少年成長的一個(gè)重要的環(huán)境，兒童的社會(huì)認(rèn)知、道德規(guī)范，最初是從家庭教育中獲得的，有一個(gè)良好的家庭教育氛圍是兒童青少年能夠健康成長的重要保證。家庭教育的好壞直接對(duì)兒童的成長產(chǎn)生影響。二、留守兒童的家庭教育的方式及存在的問題（一）留守兒童家庭教育的方式根據(jù)我的觀察了解所知，留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀有以下幾種情況：一是隔代教育，即由祖輩負(fù)責(zé)撫養(yǎng)教育的一種家庭教育方式；二是親友教育，是指把孩子托付給親朋好友教育撫養(yǎng)的一種家庭教育方式。這種教育的特點(diǎn)是把孩子的安全放在第一位，其次才是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和給予孩子物質(zhì)上的滿足，以便向孩子的父母有所交代，而對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及孩子精神上和心理上的需求很少關(guān)注。三是自我監(jiān)護(hù)，這種孩子既沒有祖輩的看護(hù)，也沒有親友的照看，獨(dú)自留在家中。大多數(shù)是幾個(gè)孩子，孩子中至少有一個(gè)上初中了，由大孩子照顧小孩子。無人照看的留守兒童成了一群有家的“孤兒”。這一部分的留守兒童由于長期無人管教，親情極度的缺乏，心理非常不健康。四是父親或母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)，這種家庭是的監(jiān)護(hù)人的壓力很大，他們既要承擔(dān)勞動(dòng)的壓力又要承擔(dān)照顧孩子的壓力，這使他們根本無暇顧及對(duì)孩子精神上和心理上的教育。（二）留守兒童家庭教育存在的問題 由于受到多種因素的影響，“留守兒童”的家庭教育問題逐漸凸顯。特別是家中祖輩的教育思想和方式上存在著不科學(xué)不符合現(xiàn)代家庭教育思想的一些狀況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，祖輩對(duì)孫輩過于溺愛。祖輩們生活的年代子女眾多、農(nóng)田勞作繁忙，他們年輕的時(shí)候根本無暇更多的照顧自己的子女。而今，他們的孫輩們多為獨(dú)生子女，又遠(yuǎn)離父母。所以，祖輩們把年輕時(shí)未能傾注的親子之愛一股腦的傾注于孫子輩們的身上！在這種家庭中祖輩對(duì)孫輩們百般依從、過分溺愛，使孫輩們從小就養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)，好逸惡勞、不思進(jìn)取的不良品行習(xí)慣。例如：我校四年級(jí)學(xué)生李某，7歲時(shí)，他的父母為了生計(jì)雙雙赴外地打工，一去3年，最近一年均未回過一次家。父母外出時(shí)，李某被托付給外公外婆照管。兩位老人對(duì)小外孫非常的溺愛，非常遷就，從而使孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)的性格。由于缺少最直接的父母的親情關(guān)愛，李某從小就對(duì)人十分冷漠，在學(xué)校時(shí)也常調(diào)皮搗蛋。老師找他去談心，他卻置若罔聞，學(xué)習(xí)成績總是在后面“趕鴨子”，課堂作業(yè)更是很少按時(shí)完成。其次，祖輩們對(duì)于孫輩們過于隨便。農(nóng)村的老人大多數(shù)認(rèn)為經(jīng)過了大半輩子的操勞，兒子也已娶妻生子，總算完成了自己應(yīng)盡的義務(wù)。如今兒子兒媳們都出去外出打工，他們留在家里也總該輕松一下：搓搓麻將，打打牌，終日沉迷于小賭的游戲中，從沒有把教育孩子的事情放在心上。孩子一哭一鬧的來攪局，他們就會(huì)給小孩一些零錢來打發(fā)孩子。久而久之，孩子嘗到了甜頭，就會(huì)用這種方法來要錢。錢來得容易，花的也很瀟灑，從而孩子就養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的習(xí)慣和蠻不講理的不良品性。有的老人不沉迷于游戲，卻也閑不下來，自己找了點(diǎn)活干，沒有時(shí)間來教育孩子。再次，祖輩們的文化素質(zhì)偏低，家庭教育的觀念相對(duì)落后。他們認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖能夠上學(xué)就行，家庭教育則無須他們多費(fèi)口舌，再說了他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，孩子表現(xiàn)不好自有老師去教育。即使有些老年人能夠明白家庭教育的重要性，但是由于他們的思想觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，在他們教育孫輩的時(shí)候，卻也避免不了會(huì)夾雜著一些自私自利，弱肉強(qiáng)食等錯(cuò)誤偏差的觀念，甚至還會(huì)夾雜一些封建迷信糟粕等。再者，祖輩們和孫輩之間嚴(yán)重缺乏溝通。有些老年人在日常的家庭活動(dòng)中缺乏與孩子的有效的情感的溝通，使這些“留守兒童”的情感交流產(chǎn)生了空白無處傾訴，他們不得不把這種迫切需要的交流對(duì)象在自己的同伴中進(jìn)行選擇，再加上如今孩子青春期的提前到來，以及受到社會(huì)媒體的一些負(fù)面引導(dǎo)，農(nóng)村“留守兒童”中的一些小學(xué)高年級(jí)及以上的學(xué)生幾乎都把把異性同學(xué)選擇為傾訴的對(duì)象，他們模仿大人的方式約會(huì)，向同學(xué)炫耀他們之間的“戀愛”，甚至還模仿大人與異性同學(xué)接吻?? 這種不正常的“過家家”游戲，對(duì)學(xué)生的身心健康成長極為不利。，造成了留守兒童親情的缺失由于父母為了改善生活的現(xiàn)狀，選擇了外出務(wù)工經(jīng)商。使得留守兒童與父母之間越來越遠(yuǎn)。兒童與父母長期分離兩地，相互之間的交流、溝通也就相對(duì)的減少，造成了親情的缺失，產(chǎn)生了一些不良的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)留守兒童與父母之間的親情淡薄由于留守兒童長期不能和他們的父母生活在一起，得不到父母在身邊的親自的照顧和關(guān)愛，從而影響了留守兒童對(duì)父母的信任和依戀，使得孩子與父母之間的親情越來越淡薄。例如：在我家附近有這樣一個(gè)兒童，很小父母就外出打工了，把她留在家交給姨媽看管，由于父母不能照顧她，溝通較少，只能在金錢上滿足她，久而久之這個(gè)女孩有什么想法都不告訴父母，她和她的父母就像倆家人，越是這樣，溝通就越少，形成了惡性循環(huán)，他們之間的親情越來越淡漠，相互之間的距離也越來越遠(yuǎn)。（2）情感的缺乏引發(fā)了留守兒童的心理問題不少兒童因?yàn)殚L期不和父母在一起生活，在日常生活中得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，即使在生活中遇到了困難也不能從父母那里得到感情上的支持。學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也得不到父母當(dāng)面的開導(dǎo)，隨著時(shí)間的慢慢累積，天長日久就容易引發(fā)一系列的兒童心理問題。比如：內(nèi)向、不安、孤獨(dú)、抑郁、自卑、敏感、不善于與其他人交往、情緒消極等。在報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道過一則消息，一個(gè)留守在家的小學(xué)生突然間上吊自殺，這讓親人們都感到難以接受，也讓大家再一次意識(shí)到父母與孩子的情感