【正文】 教育孩子，因此出現的留守學生反而較少。因此，有不少父母將孩子們留在農村，讓爺爺奶奶照顧，他們自己則繼續(xù)在城市務工與創(chuàng)業(yè)，雖然有部分家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但與孩子間的情感隔閡已經形成，以致對孩子的教育束手無策。因此縣域北部地區(qū)的農村家庭反而對孩子的教育愈發(fā)重視，夫妻雙方協(xié)商后會有一方留守農村照顧老人與孩子，承擔起家庭教育的重擔，使得留守學生大為減少。在家庭教育方面，“ 70 后”家長熱衷于孩子的教育，積極承擔著孩子的家庭教育職責，能堅持與孩子溝通與交流，能給孩子做榜樣，他 們的孩子出現問題相對較少；而部分“ 80 后”家長對孩子的家庭教育認識不夠，在孩子教育上夫妻雙方相互推諉，出現問題則相互指責。在交流中我們發(fā)現，有部分“ 70 后”家長談及自己孩提時代時說，那時他們的兄弟姐妹較多，因為農村經濟較為落后，家庭經濟拮據，并非都有機會讀完初中或高中。我們與部分“ 80后”家長交流時發(fā) 現，他們的育人理念已發(fā)生了改變，順其自然、不完全關注孩子的發(fā)展，而更多的是關心自己的感受，可以說他們與孩子相處過程中更多地以自我為中心。 （三）縣域內農村家庭教育已呈現多樣性與復雜性 新時代下的縣域經濟已發(fā)展得越來越快，居民的生活也越來越好，而這時學生的家庭教育也會出現一系列新情況、新問題，這使得區(qū)域內初中學生家庭教育呈現出多樣性與復雜性的特點。在離異家庭，受影響最大、傷害最深的是孩子，隨之而來就是孩子的家庭教育誰來承擔，尤其是擁有撫養(yǎng)權的一方重組家庭后，對孩子的家庭教育如何保證，有時可能會出現無人施教、無人監(jiān)管的情況。 。這導致孩子只知道死讀書、讀死書，其他一概不管，容易造成高分低能，更有甚者會助長孩子弄虛作假、不擇手段取得成績的不良風氣。有一些家長也很重視孩子的家庭教育，希望孩子未來有一個好的前程，但平時與孩子交流更多的是學習，很少談及孩子的健康與喜好，讓孩子感覺對父母來說學習成績比他們的生命健康更重要。慰藉與安撫，有的只是批評與指責，久而久之孩子與父母溝通的心門將逐漸關閉。由于家庭教育觀念落后、教育方法簡單，家長教育孩子更多的是采用說教的方式。”于是教師便問家長，孩子玩的手機是誰的？孩子在手機上玩什么？平時家長在孩子面前有沒有手機不離手現象？家長表示每天晚上陪孩子做作業(yè)時閑得無聊總是拿著手機看。教育孩子時 不僅要有言更要有行，用行動來說話，更具有說服力。當下的家庭大多都只有一個孩子，有些家長溺愛、縱容孩子，容忍他們的不當言論、不良傾向，使得孩子逐漸形成任性、驕傲、自私、怕苦怕累、不思進取的不良品行。 二、農村初中學生家庭教育的方法與策略探索 工作室團隊針對縣域內初中學生家庭教育的狀況，進行了 深入分析與研究，積極探索、敢于擔當，視幫助家長解決家庭教育問題為己任，并初步探索出了一些方法與措施。 2021 年 4 月，根據工作室的倡議，含山一中“大家訪活動”啟動。幾年來，學校實現了對 5000多名學生的全員家訪，在縣城區(qū)域內產生了強烈的反響，指導家長開展家庭教育達 1000 多次。 2021 年 5 月，含山縣南片學區(qū)大家訪活動啟動，學區(qū)大家訪活動正式展開。 （二）利用家長學校開展家庭教育培訓 家庭教育需要教育專家來引領。家長們紛紛表示，參加這樣的培訓活動很有收獲，避免了他們在家庭教育上的盲目做法。活動以引導家長重視家庭教育為主，并為家長朋友提供了一些行之有效的教育方法；邀請家庭教育專家為家長學校授課，指導家長如何開展有效的家庭教育；承辦青年志愿團隊組織的“讓我們共同托起明天的太陽”的大型公益活動，安排親子關系較為緊張的 300 名學生與他們的家長參加這項親子活動，對家長進行手把手的家庭教育指導；為那些在家庭教育方面做得較好 的家長搭建交流平臺，組織開展家長大講堂活動，用他們成功、典型的事例來感染、熏陶、幫助其他家長；利用家長會進行家庭教育經驗交流活動等。 （三）結對幫扶，讓家校成為一體 在教育孩子的過程中確實有一部分家長心有余而力不足，對這部分家長我們采用了“精準扶貧”的方法，安排有豐富教育經驗的教師與家長結成對子，定期走進家庭指導家長開展家庭教育；組織家長觀摩家庭教育案例及家庭教育視頻。 教育是喚醒，但教育要喚醒的不僅僅是那些“問題孩子”，還有那些“沉睡”的家長，喚醒他們，使他們真正擔起家庭教育的重任，才能使家庭教育、社會教育和學校教育有機結合起來，發(fā)揮最大的教育合力。縣域內農村家庭教育的發(fā)展，任重而道遠。針對這一現象，我們以學生當前校園生活為切入點，讓學生在體驗、感悟中認識道德，發(fā)展道德。關鍵詞：農村初中問題學生精心細心寬容 引言 隨著教育改革的不斷深入，實行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，也給農村初中的學生管理提出 了更高的要求。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?，F代教育理論告訴我們：“學生的品行接受外部影響并經過主體內化過程才形成的。新課程標準強調德育源于生活，就是要讓學生到生活中去體驗學習，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經歷，用自己的心靈去感悟。 要教育 好學生，應該從早抓起，從小事抓起。學生剛入學，換了個新環(huán)境，進入到了一個新的學習階段，同時面對一些新的老師，這些對于每個學生的潛意識中都有一個接受、熟悉的過程。在這一個月里，班主任及學校領導每天從早上 6 點到晚上 10 點都在學校，進行全程式的跟蹤管理。整理好室內衛(wèi)生后要以寢室為單位排隊到食堂，為了進行有效 1 管理吃飯秩序，規(guī)定了每個學生餐位。在整個訓練過程中，我們主要涉及到學生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見到老師、如何與與老師進行交流、進教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊等的規(guī)范；做操、課前準備、上課紀律、早自習、晚自習、班級衛(wèi)生、就寢紀律等規(guī)范。不時組織學生學習、對照、檢查、評比；在學生犯錯時，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并要求立即改正。 問題學生的表現主要是自由散漫、無組織紀律性、法律意識淡薄，抓好學生入學初始階段的教育工作顯得尤其重要。明事理才能成人。如班里有一個叫王某的學生，剛一接觸我就發(fā)現他有個很壞 的習慣，老是喜歡朝同學吹口水泡泡，教育了多次也沒什么明顯的效果。一段時間下來，果然發(fā)現他不吐口水泡泡了，并且在個人衛(wèi)生方面也有了很大的進步。從那以后，他這個吹口水泡泡的習慣從此銷聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。 嚴細要求。對于問題學生來說，由于平時養(yǎng)成的不良習慣，遲到、早退、懶散是常見的事。為了把他們教育轉化好，我化被動為主動，在開學的 第一天起我就在觀察哪些學生的習慣最差，哪些學生最難管理，從而跟蹤他們的一言一行，一發(fā)現問題就及時找他們談話，讓他們知道一切盡在你掌握之中，從而對你產生畏懼心里。另外時常在班里進行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時常在他們耳邊敲響警鐘。只有把這些學生的一切行為掌握的了如指掌，教育起他們來才能做到有的放矢。于是我就找到我班的一個學生了解情況，開始他說沒事只是隨便聊聊。得到這個信息后，我及時與相關的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學進行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。再者，我們當老師的平時還應該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復發(fā)。所以，我們應該把工作做在前面。 二、細心落實好高效的管理方法。另外給家長打電話也要注意，并不是時時與家長進行溝通都是必要的。特別像我們農村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。所以我在請家長處理問題時特別慎重，除非是一些必須家長出現的場合，我才邀請他們。對一些經常犯錯誤 的學生，我還把他們寫的說明書進行編號保存，到一定時間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機會來進行他們的思想改造。本班有一學生張某，經常逃學，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。學習成績也直線下降。平時還要求他每星期看一本塑勵志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。問題學生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。 3 細致分析、制訂措施。比如我班有一個學生，剛分到我班里的時候行為習慣極差，言行舉止在班里都是最差的。所以我在第一個星期給了他最簡單的任務，那就是做到上課期間坐端正，到第二個星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個星期中，我一直坐在班 里對他進行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。一個月過去了，當我去問周邊的同學時，他們都說他有了很大的進步。到目前為止，他已經成了一個學習認真、樂于助人的好男生了。 精細管理，培養(yǎng)學生的組織、紀律性。為此，我根據學校的要求，制定了一套嚴密的管理制度即“精細化管理”并在一開學就進行了為期一周的軍訓和始業(yè)教育，通過軍訓，強有力的培養(yǎng)了學生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習慣以及在二中學習生活打下了堅實的基礎。 精細研究、培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。在組織法制培訓班時，邀請校領導掛帥，有針對性利用課余時間給他們講授校紀校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀守法的重要性，同時在平時加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀守法意識； 精細設計，促進教育的持續(xù)化。比如我班有 4 個特別頑皮的學生，我基本一個星期兩次找他們了解情況，