農(nóng)村小學(xué)中段數(shù)學(xué)運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-01 03:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的，計(jì)算技能的形成具有自身獨(dú)特的規(guī)律。學(xué)生計(jì)算技能的形成一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：認(rèn)知階段、分解階段、組合階段、自動(dòng)化階段。認(rèn)知階段主要讓學(xué)生理解算理、明確方法，也常常是我們課堂上的“重頭戲”，也是比較容易做到的。而后三個(gè)階段常常被我們忽視。一般來說，復(fù)雜的計(jì)算技能總可以分解為單一的技能，對(duì)分解的單一技能進(jìn)行訓(xùn)練并逐漸組合，才能形成復(fù)合性技能，再通過綜合訓(xùn)練就可以達(dá)到自動(dòng)化階段。因此在學(xué)生初步理解算理，明確算法之后，正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。教師要針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中深化對(duì)算理的理解，在練習(xí)中逐步獲得簡(jiǎn)捷的算法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！边@已是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有的理念。如何把這理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，是我們廣大一線教師所面臨的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)充滿了生活氣息。計(jì)算教學(xué)不但要關(guān)注計(jì)算能力，還要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神，更要關(guān)注與人合作的意識(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)……1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、兒童心理學(xué)的有關(guān)理論五、課題研究的方法：廣泛收集與課題相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材教法以及新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析、思辨、綜合并不斷加以完善。：全體研究人員必須將研究工作落到實(shí)處，共同制定研究方案，努力學(xué)習(xí)，提高自己業(yè)務(wù)水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，開展互幫互學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真上好公開課、示范課及優(yōu)質(zhì)課。：本課題主要研究對(duì)象為小學(xué)中段學(xué)生，故擬在本校四年級(jí)選取一個(gè)班作為課題
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