農(nóng)民教育培訓工作存在的問題及思考(編輯修改稿)
2025-04-23 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，導致農(nóng)民教育培訓難度加大。二是思想意識保守、安于現(xiàn)狀。相當一部分已就業(yè)農(nóng)民雖有培訓愿望，但同時他們只看眼前利益，存在“小富即安”思想，輕視對科學文化和技術(shù)技能的學習，認為學習技術(shù)耽誤生產(chǎn)，普遍存在既想致富又不同程度的存在“等、靠、要”的思想，把農(nóng)副產(chǎn)品的銷售、價格的提高、市場風險的規(guī)避都寄希望于政府，市場觀念、市場意識非常淡泊。雖然小部分人對于能使個人有較好收益的技術(shù)往往熱情很高，但是談到費用時，就不愿參加培訓學習，更沒有形成交費參加科技培訓的觀念。同時部分農(nóng)民存在急功近利思想，希望通過2至3天的技能培訓就能掌握一門技術(shù)，甚至在專家教授實地培訓時，只要求講“如何增加產(chǎn)量、如何減少投入”或直接傳授“秘訣”，對應該具備的基本技術(shù)和管理知識缺乏興趣。三是由于年齡的大小不一和文化程度的參差不齊，決定了農(nóng)民對科技的認知、需求、接受和實踐操作上有很大的差異，使培訓的成效大打折扣，培訓難度加大。 培訓的方式和教學的手段落后。目前的培訓仍以傳統(tǒng)的教學為主，主要是理論講述多、實踐指導少，理論和實踐不能很好的結(jié)合，遠程教育設施不足，信息滯后，新技術(shù)不能及時推廣，就更談不上數(shù)字化信息的多媒體教學培訓。 外出打工農(nóng)民技能培訓上還存在問題。一是農(nóng)民工培訓意識不強，外出打工僅靠自身已有的勞動素質(zhì)，沒想到要通過培訓來改善就業(yè)環(huán)境，增加收入。二是很多已經(jīng)實現(xiàn)靈活就業(yè)的農(nóng)民工看重眼前既得利益，而忽略經(jīng)過培訓后可能實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)所帶來的長期利益，所以培訓愿望不強。 三、切實加強農(nóng)民科技教育培訓工作的建議及對策 提高認識，樹立大教育大培訓觀念。農(nóng)民科技教育培訓不僅僅是技能培訓，還包括同時農(nóng)民素質(zhì)。除為“三農(nóng)”服務外，還要為小城鎮(zhèn)建設服務，為農(nóng)村工業(yè)化和城市化服務，進而實現(xiàn)由終結(jié)性教育向可持續(xù)性教育轉(zhuǎn)變，由職業(yè)定位性教育向可轉(zhuǎn)換性教育轉(zhuǎn)變，由就業(yè)性教育向創(chuàng)業(yè)性教育轉(zhuǎn)變，由引進式教育向本土化教育轉(zhuǎn)變。 同時，要樹立農(nóng)民技術(shù)培訓的效果不僅僅是增收的觀念，還包括待人接物、文明禮儀、和諧家園、子女教育等方面素質(zhì)的提升。統(tǒng)籌整合農(nóng)民科技教育培訓資源，發(fā)揮培訓優(yōu)勢。由政府統(tǒng)籌安排各種涉農(nóng)培訓，以區(qū)委黨校、職教中心為主體，包括農(nóng)業(yè)、科技、勞動、畜牧、科協(xié)等部門的科
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