農(nóng)民教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及思考(編輯修改稿)
2025-04-23 01:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，導(dǎo)致農(nóng)民教育培訓(xùn)難度加大。二是思想意識(shí)保守、安于現(xiàn)狀。相當(dāng)一部分已就業(yè)農(nóng)民雖有培訓(xùn)愿望，但同時(shí)他們只看眼前利益，存在“小富即安”思想，輕視對(duì)科學(xué)文化和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)技術(shù)耽誤生產(chǎn)，普遍存在既想致富又不同程度的存在“等、靠、要”的思想，把農(nóng)副產(chǎn)品的銷售、價(jià)格的提高、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避都寄希望于政府，市場(chǎng)觀念、市場(chǎng)意識(shí)非常淡泊。雖然小部分人對(duì)于能使個(gè)人有較好收益的技術(shù)往往熱情很高，但是談到費(fèi)用時(shí)，就不愿參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更沒(méi)有形成交費(fèi)參加科技培訓(xùn)的觀念。同時(shí)部分農(nóng)民存在急功近利思想，希望通過(guò)2至3天的技能培訓(xùn)就能掌握一門技術(shù)，甚至在專家教授實(shí)地培訓(xùn)時(shí)，只要求講“如何增加產(chǎn)量、如何減少投入”或直接傳授“秘訣”，對(duì)應(yīng)該具備的基本技術(shù)和管理知識(shí)缺乏興趣。三是由于年齡的大小不一和文化程度的參差不齊，決定了農(nóng)民對(duì)科技的認(rèn)知、需求、接受和實(shí)踐操作上有很大的差異，使培訓(xùn)的成效大打折扣，培訓(xùn)難度加大。 培訓(xùn)的方式和教學(xué)的手段落后。目前的培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，主要是理論講述多、實(shí)踐指導(dǎo)少，理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合，遠(yuǎn)程教育設(shè)施不足，信息滯后，新技術(shù)不能及時(shí)推廣，就更談不上數(shù)字化信息的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。 外出打工農(nóng)民技能培訓(xùn)上還存在問(wèn)題。一是農(nóng)民工培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)，外出打工僅靠自身已有的勞動(dòng)素質(zhì)，沒(méi)想到要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改善就業(yè)環(huán)境，增加收入。二是很多已經(jīng)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)的農(nóng)民工看重眼前既得利益，而忽略經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后可能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)所帶來(lái)的長(zhǎng)期利益，所以培訓(xùn)愿望不強(qiáng)。 三、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的建議及對(duì)策 提高認(rèn)識(shí)，樹立大教育大培訓(xùn)觀念。農(nóng)民科技教育培訓(xùn)不僅僅是技能培訓(xùn)，還包括同時(shí)農(nóng)民素質(zhì)。除為“三農(nóng)”服務(wù)外，還要為小城鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)村工業(yè)化和城市化服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性教育向可持續(xù)性教育轉(zhuǎn)變，由職業(yè)定位性教育向可轉(zhuǎn)換性教育轉(zhuǎn)變，由就業(yè)性教育向創(chuàng)業(yè)性教育轉(zhuǎn)變，由引進(jìn)式教育向本土化教育轉(zhuǎn)變。 同時(shí)，要樹立農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的效果不僅僅是增收的觀念，還包括待人接物、文明禮儀、和諧家園、子女教育等方面素質(zhì)的提升。統(tǒng)籌整合農(nóng)民科技教育培訓(xùn)資源，發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。由政府統(tǒng)籌安排各種涉農(nóng)培訓(xùn)，以區(qū)委黨校、職教中心為主體，包括農(nóng)業(yè)、科技、勞動(dòng)、畜牧、科協(xié)等部門的科
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