農(nóng)民教育培訓(xùn)工作存在的問題及思考(編輯修改稿)
2025-04-23 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，導(dǎo)致農(nóng)民教育培訓(xùn)難度加大。二是思想意識保守、安于現(xiàn)狀。相當(dāng)一部分已就業(yè)農(nóng)民雖有培訓(xùn)愿望，但同時他們只看眼前利益，存在“小富即安”思想，輕視對科學(xué)文化和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)技術(shù)耽誤生產(chǎn)，普遍存在既想致富又不同程度的存在“等、靠、要”的思想，把農(nóng)副產(chǎn)品的銷售、價格的提高、市場風(fēng)險的規(guī)避都寄希望于政府，市場觀念、市場意識非常淡泊。雖然小部分人對于能使個人有較好收益的技術(shù)往往熱情很高，但是談到費用時，就不愿參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更沒有形成交費參加科技培訓(xùn)的觀念。同時部分農(nóng)民存在急功近利思想，希望通過2至3天的技能培訓(xùn)就能掌握一門技術(shù)，甚至在專家教授實地培訓(xùn)時，只要求講“如何增加產(chǎn)量、如何減少投入”或直接傳授“秘訣”，對應(yīng)該具備的基本技術(shù)和管理知識缺乏興趣。三是由于年齡的大小不一和文化程度的參差不齊，決定了農(nóng)民對科技的認(rèn)知、需求、接受和實踐操作上有很大的差異，使培訓(xùn)的成效大打折扣，培訓(xùn)難度加大。 培訓(xùn)的方式和教學(xué)的手段落后。目前的培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，主要是理論講述多、實踐指導(dǎo)少，理論和實踐不能很好的結(jié)合，遠(yuǎn)程教育設(shè)施不足，信息滯后，新技術(shù)不能及時推廣，就更談不上數(shù)字化信息的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。 外出打工農(nóng)民技能培訓(xùn)上還存在問題。一是農(nóng)民工培訓(xùn)意識不強，外出打工僅靠自身已有的勞動素質(zhì)，沒想到要通過培訓(xùn)來改善就業(yè)環(huán)境，增加收入。二是很多已經(jīng)實現(xiàn)靈活就業(yè)的農(nóng)民工看重眼前既得利益，而忽略經(jīng)過培訓(xùn)后可能實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)所帶來的長期利益，所以培訓(xùn)愿望不強。 三、切實加強農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的建議及對策 提高認(rèn)識，樹立大教育大培訓(xùn)觀念。農(nóng)民科技教育培訓(xùn)不僅僅是技能培訓(xùn)，還包括同時農(nóng)民素質(zhì)。除為“三農(nóng)”服務(wù)外，還要為小城鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)村工業(yè)化和城市化服務(wù)，進(jìn)而實現(xiàn)由終結(jié)性教育向可持續(xù)性教育轉(zhuǎn)變，由職業(yè)定位性教育向可轉(zhuǎn)換性教育轉(zhuǎn)變，由就業(yè)性教育向創(chuàng)業(yè)性教育轉(zhuǎn)變，由引進(jìn)式教育向本土化教育轉(zhuǎn)變。 同時，要樹立農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的效果不僅僅是增收的觀念，還包括待人接物、文明禮儀、和諧家園、子女教育等方面素質(zhì)的提升。統(tǒng)籌整合農(nóng)民科技教育培訓(xùn)資源，發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢。由政府統(tǒng)籌安排各種涉農(nóng)培訓(xùn)，以區(qū)委黨校、職教中心為主體，包括農(nóng)業(yè)、科技、勞動、畜牧、科協(xié)等部門的科
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