有關(guān)問題學生形成的原因(編輯修改稿)
2025-04-22 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛有加，可惜成績不理想。父親許諾只要他讀完初中就行，家中房子、車子什么都不缺，到時再作打算。父親的慷慨并沒有能換來孩子的努力，倒是因為有了錢財有了底氣，與人相處總顯得比較霸道，言行低俗。一次曾和另一男生在二樓女廁所下打賭，賭對方敢不敢上女廁的樓梯，每上一級就許諾對方些什么，嚇壞了廁所內(nèi)外的女生。雖是小小惡作劇，但折射出的是學生的人品。這樣的教育結(jié)果，恐怕是這位父親始料不及的。學校因素①教育制度上存在的缺陷給學校對學生的教育帶來了不利因素。在義務(wù)教育實施、推行的過程中，學生更多地知道了自己的權(quán)利，也了解到學校在管理、懲戒學生方面的局限，學校制度不能對違紀和違法邊緣的學生構(gòu)成震懾。尤其他們之前輕易畢業(yè)或結(jié)業(yè)出去的問題學生口口相傳自己的經(jīng)歷，使在校問題生自我約束的心理底線一降再降?？嗫谄判牡慕逃鄙倭藦娭菩砸?guī)則的支持是蒼白的，學生逐漸學會了鉆空子。另外，無論學生學習情況如何，持續(xù)九年，學校要求他們整齊劃一地完成一年的學習又進入下一年，根本無法顧及學生學習能力等因素造成的學業(yè)問題，于是學生個人學業(yè)問題越積越多，學生自然越學越難。到八年級，有一小部分人已放松了學習，九年級這一群體大多放棄了學習。面對選拔性的中考，他們明顯是落伍者，迫于父母的壓力硬著頭皮學，卻總與學校的要求相去甚遠，師生間易形成矛盾。②學校教育評價相對單一，教育環(huán)境、教育手段的局限往往不利于學生發(fā)展更全面更具個性。對任何一所需要靠成績求生存的學校來說，素質(zhì)教育未免有些奢侈了，教師仍需要將大部分精力放在應(yīng)試教育上，提高學生的學業(yè)成績是教師工作的重中之重。學校對教師，教師對學生的評價仍以學業(yè)成績?yōu)橹鳌＿@種氛圍，連我們剛?cè)雽W的新生都能感受到。他們在文章中說：我們的學校四面教學樓環(huán)繞，中間一小塊空地，猶如一個古羅馬的競技場，我們要在這里進行殘酷的搏殺。無論學生還是老師都自然而然地把精力放在學習上。由于學?？陀^條件上的局限，主觀思想上的傾向，我們的“問題學生”本來有的“閃光點”也難以持續(xù)閃光，往往也就一閃而過，成為流星。如有兩名學生體育運動上頗有天份，連續(xù)三年校田徑運會拿第一，但只要運動會結(jié)束，他們又會重新被糟糕的學業(yè)包圍，加之自身存在的思想、行為上的偏差，常違紀。他們要更多地面對老師的批評，同學的抱怨，家長的斥責，陷于“四面楚歌”之中。如果學生無法通過藝術(shù)、體育、閱讀等活動來緩解學習、思想及生活
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