有關(guān)問題學(xué)生形成的原因-wenkub.com
2025-03-23 01:34 本頁面
【正文】 讓我們校園內(nèi)的問題學(xué)生不再成為問題。最后，我們呼喚少年教育專家們的指導(dǎo)。年級組長入情入理的分析教育讓學(xué)生雙方心服口服，以后的兩年中，兩人也沒再發(fā)生重大沖突。多與學(xué)生溝通，常與課老師協(xié)調(diào)、勤與家長聯(lián)系，取得共識(shí)。問題學(xué)生問題解決辦法的思考問題學(xué)生為數(shù)雖少，影響卻大。三、一了解情況才發(fā)現(xiàn)他小學(xué)五六年級時(shí)轉(zhuǎn)到南寧來讀書，而在南寧的家中要么沒有人監(jiān)督，要么叫不起，班主任每天打電話叫早，這樣的情況持續(xù)了相當(dāng)長一段時(shí)期直至畢業(yè)。他們眼界開闊，思維活躍，自主意識(shí)在增強(qiáng)。中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的教育方式他們不屑，思維敏銳、特立獨(dú)行的教師他們則往往表現(xiàn)出明顯的認(rèn)同。教師教育水平和學(xué)生的期望值不對等，使教師的工作效果不佳，盡心竭力的教育并不能獲得他們的認(rèn)同。他們要更多地面對老師的批評，同學(xué)的抱怨，家長的斥責(zé)，陷于“四面楚歌”之中。他們在文章中說：我們的學(xué)校四面教學(xué)樓環(huán)繞，中間一小塊空地，猶如一個(gè)古羅馬的競技場，我們要在這里進(jìn)行殘酷的搏殺。②學(xué)校教育評價(jià)相對單一，教育環(huán)境、教育手段的局限往往不利于學(xué)生發(fā)展更全面更具個(gè)性?？嗫谄判牡慕逃鄙倭藦?qiáng)制性規(guī)則的支持是蒼白的，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了鉆空子。這樣的教育結(jié)果，恐怕是這位父親始料不及的。父親許諾只要他讀完初中就行，家中房子、車子什么都不缺，到時(shí)再作打算。父母僅以物質(zhì)激勵(lì)孩子，希望他因之而聽自己的話，實(shí)現(xiàn)自己的目的，事實(shí)上物質(zhì)是激勵(lì)不出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的。有的父母因自身的缺點(diǎn)，潛移默化影響到孩子。父親離婚后獨(dú)自帶著孩子，沒有接過原來母親承擔(dān)的教育孩子的工作，常常是打罵了事。對于自尊心強(qiáng)的孩子來說，往往會(huì)因?yàn)檫@種有別于其他一般家庭的關(guān)系而對家長心有芥蒂，心懷戒備，家長需要付出更多的精力，投入更多的情感，更要在教育孩子上講究技巧。于是乎，面對老人的教育，孩子置之不理，逼急了就揚(yáng)言出走，后來果真出走過一兩次。老人要么過于溺愛，要么因缺少教育的方法而難以和孩子溝通，想管管不了。因家境寬裕，多個(gè)手機(jī)，不少錢財(cái)都直接或間接地交給了他的這些所謂哥們，從此，他便與校外的不良少年有著“剪不斷，理還亂”的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中也總會(huì)有行為不良的少年。學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)缺少興趣，聽課思想不集中，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績低。③關(guān)于問題學(xué)生形成的原因一、什么是問題生，其存在表現(xiàn)的特征及影響
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