【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 路，堵還是導(dǎo) 那個(gè)時(shí)候我第一次任畢業(yè)班的班主任，說實(shí)在的。當(dāng)時(shí)的我既激動(dòng)又擔(dān)心，激動(dòng)的是我升級(jí)了，終于能教畢業(yè)班了；擔(dān)心的是升上來的六（ 3）是一個(gè)紀(jì)律松散的班級(jí)，而且鼎鼎大名的唐平已是全校有名的搗亂分子，教過的老師都搖頭，稱這個(gè)孩子是教不好了的。也許是不服輸吧，我暗自下決心，一定要把唐平給教好。在這之前，我聽其他班主任說過，做畢業(yè)班的老師，要管好學(xué)生，首先 要制服搗亂的學(xué)生，一開始就要對(duì)他們嚴(yán)厲，否則以后班級(jí)就會(huì)散了。 第一節(jié)課，我拿著書本信心十足地進(jìn)了課堂，環(huán)視了一下四周，滿臉嚴(yán)肅，找不出一絲的笑意，我知道我是要裝出一幅嚴(yán)師的樣子來，讓愛搗亂的學(xué)生知道今天的老師是很兇的。我作了一些簡(jiǎn)單的自我介紹外，大部分時(shí)間都在暗示，從這個(gè)學(xué)期開始，我們將要規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，否則要受到老師嚴(yán)厲的懲罰的。應(yīng)該說在這一節(jié)課內(nèi)，課堂紀(jì)律是出奇的好，就算角落里的唐平也端正地坐著聽了一節(jié)課。我回到辦公室，心里暗暗高興，覺得差生也并不難教嘛，正當(dāng)我得意的時(shí)候，一個(gè)學(xué) 生匆忙來報(bào)： “ 張老師，不好了，唐平在教室里把一女生打哭了 ??” 按正常的程序，我把兩個(gè)吵架的學(xué)生叫到跟前，分別讓他們倆把剛才發(fā)生的事情寫在白紙上，然后站著反省十分鐘，有錯(cuò)地立刻向?qū)Ψ降狼浮Ｔ谶@十分鐘內(nèi)，我看了他們倆的書面報(bào)告，才知道了事情的真相：唐平要抄女生的英語作業(yè)，那個(gè)女生不肯，結(jié)果唐平就掄起拳頭打了。我靜靜地等著唐平向女生道歉，可十分鐘，十五分鐘，下一節(jié)課開始了他就是沒反應(yīng)。我先讓女生去上課，然后嚴(yán)厲地、大聲地指責(zé)他?？墒撬麉s一點(diǎn)兒也感覺不到似的，直直地站著，不頂撞也不吭聲。我懵了，這是一個(gè)怎么樣地學(xué) 生呢，不同尋常地就像一個(gè)外星人。（在后來的接觸中，我才明白，原來唐平從小是在打罵聲中長(zhǎng)大的，家里、學(xué)校，從一年級(jí)到五年級(jí)。他所聽到的批評(píng)也許是好學(xué)生一輩子也不能及的，長(zhǎng)此以往，他對(duì)所有的批評(píng)教育都是漠然的，無動(dòng)于衷的，批評(píng)指責(zé)在他身上起不到任何良好的教育效果。這也許就是我一開始沒有深入了解 “ 問題學(xué)生 ” 的失敗之所在。） 唐平還是給我這個(gè)新班主任面子的，在接下來的好幾天他都沒有出什么亂子，正當(dāng)我打算找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，三四個(gè)校外人員找到了我，說咱們班的唐平在他們的地里偷番薯，把整塊整塊地番薯地都糟蹋地不成樣子。 又是唐平，唉 ?? 我氣呼呼地走進(jìn)教室，在全班同學(xué)的面上把這件事情原原本本地講了一遍，并讓學(xué)生們參與評(píng)論，班級(jí)大部分同學(xué)都發(fā)表了自己的意見，都覺得這樣的行為可恥，不能容忍，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)結(jié)果就這樣無情地糟蹋了，這不是一個(gè)文明的少先隊(duì)員應(yīng)該做的。我希望這樣的教育能給唐平更深地教訓(xùn)，因?yàn)橥瑢W(xué)的批評(píng)指責(zé)或許會(huì)給他更深地愧疚和不安，其次也給班里的其他同學(xué)提個(gè)醒。但我萬萬沒有想到，正是這樣的行為讓唐平的心靈嚴(yán)重受到了傷害，以往唐平都是在辦公室里接受批評(píng)的，可今天他是當(dāng)著班里所有的同學(xué)的面，而且是所有的同學(xué)都來指責(zé)他 ，他已經(jīng)被我 ——— 一個(gè)想改變他，幫助他的班主任推向了懸崖邊，他覺得自己就像一個(gè)脫光了衣服的少年，讓他在同學(xué)面前抬不起頭。 事情變得越來越差，唐平開始在課堂上跟我對(duì)著干，在他的心理有著一種“ 我是差生，我怕誰 ” 的思想，早上六點(diǎn)多來到學(xué)校，到學(xué)校外面的小吃部吃兩個(gè)小時(shí)左右的早飯，然后懶洋洋地走進(jìn)課堂，在我的課堂上他開始不喊 “ 報(bào)告 ” ，我在上面講知識(shí)，他在下面開小會(huì)，發(fā)出的嘻嘻哈哈聲，讓我覺得那么可惡，上課的興味都變了。記得最嚴(yán)重的一次，我讓他補(bǔ)習(xí)語文課堂作業(yè)本里的作業(yè)，他二話沒說，拿起作業(yè)本把它撕得粉碎，還一副滿 不在乎的樣子，看著我似乎在說： “ 好了，現(xiàn)在我不用做了，你也用不著改了。 ” 我心里開始顫抖，我腦子里拼命想，還有什么方法，還有什么方法 ?? 對(duì)，很早就聽說唐平非常怕他父親，因?yàn)楦赣H很兇，有時(shí)候一頓暴打會(huì)把他打個(gè)半死。 于是我找來了唐平，以威脅的口氣對(duì)他說： “ 老師希望你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，少做一些壞事，將來成就一番事業(yè)。假如你依然我行我素，我就沒辦法要找你父母了，應(yīng)該讓他們知道你在學(xué)校里所做的一切壞事情。 ” 唐平聽出了我的弦外之音，也知道事情的嚴(yán)重性了。在后來的一段時(shí)間內(nèi)，他稍微有了一些改變，但只是表面上的，我知道他那是沒辦 法。也許是長(zhǎng)期遺留下來的壞習(xí)慣很多，也或許是靠他一個(gè)人的力量太小，唐平還是約束不了他自己，一而再，再而三地出現(xiàn)了這樣那樣地問題，漸漸地他也聽?wèi)T了 “ 我要告訴你父親 ” 的話，他又變本加厲地犯錯(cuò)誤。直到有一次，唐平在課堂上偷偷溜出去玩游戲機(jī)，我終于忍不住撥通了他父親的電話號(hào)碼 ?? 父親的到來只是讓唐平受了一些皮肉之苦，并沒有對(duì)我的教育幫上什么忙，反而讓我和唐平之間的不和諧越來越來嚴(yán)重。事情一次比一次嚴(yán)重，我開始覺得自己的教育出現(xiàn)了大問題，在我一次一次地認(rèn)為 “ 很有效 ” 的教育方法下，唐平一次比一次做得壞，難道這是愛的教 育嗎？我臉紅，我從內(nèi)心底里感到羞愧，我對(duì)不起唐平。我開始檢討自己，在整個(gè)教育過程中，我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我只知道嚴(yán)是一種愛，卻不知道寬容也是一種愛。每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程，唐平只是比一般人多犯了一些錯(cuò)誤而已，可是我卻沒有給唐平一次次寬容的機(jī)會(huì)，每一次我都是嚴(yán)厲地批評(píng)與指責(zé)。后悔是來不及了，怎樣才能有效地彌補(bǔ)我的過失呢？要知道此時(shí)的唐平倔頭倔腦，軟硬不吃，若用以往地 “ 動(dòng)之以情，曉之以理 ” 的一套，效果也不是很理想，怎么樣才能讓唐平知道我此時(shí)的想法呢？怎么樣才能讓他不 把我拒之千里呢？真當(dāng)我挖破頭腦的時(shí)候，我腦子里忽然閃過一個(gè)大膽地念頭。 寬 容 引 路 羔羊 回 “ 家 ” 在一次在掃除的時(shí)候，我趁著同學(xué)們干得起勁，悄悄地走過唐平身邊，以幫助張老師為由把他叫到了空無一人的電腦室。 “ 唐平，你知道嗎，張老師這段時(shí)間里寢食難安，因?yàn)橛幸患挛乙恢辈荒茉徸约?。今天張老師鼓足勇氣想把它說出來，希望你能認(rèn)認(rèn)真真地把它聽完。發(fā)生這么多不愉快的事情以來，張老師一直有句話想對(duì)你說 ‘ 對(duì)不起 ’ ，我一直忽略了你的感受，當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候我總是采取簡(jiǎn)單的方式大聲指責(zé)，一直都沒有好好地聽一聽，你做錯(cuò) 事情后的心里真實(shí)的想法，我沒有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評(píng)的語言去約束你，導(dǎo)致我們之間出現(xiàn)不和諧的氣氛 。 我很少給你信任、寬容，現(xiàn)在想起來，我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)恼媸遣缓细?，你可以再給張老師一次機(jī)會(huì)重新來過，讓我們重新來過嗎？ ” 事情慢慢有了轉(zhuǎn)機(jī)，從那一刻開始，我覺得教育不再是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問。我認(rèn)真地找來了一本筆記本，記錄下班級(jí)中所有學(xué)生的基本情況和他們成長(zhǎng)進(jìn)步的腳印、成功的笑容，同時(shí)我如饑似渴地翻閱了大量學(xué)生心理情況的書籍和資料。 對(duì)待唐平的教育，我也比以前更加用心了，我努力地做到這幾點(diǎn)： 尊重他的人格、贊賞他的個(gè)人思想，做他的良師益友，用自己誠(chéng)摯的心去交換他那顆純潔的心來滲透德育。 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)與生活中的問題。 善于以學(xué)生的角度和思維去考慮問題；對(duì)于熱問題，冷處理，掌握實(shí)際有效的教學(xué)方法，促進(jìn)德育的滲透。 多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多說長(zhǎng)處，少說短處。 在我一步一步的努力中，唐平變了，他在學(xué)習(xí)上變得自覺，在生活中變得懂事，我暗自慶幸自己醒悟地早，及時(shí)彌補(bǔ)了自己的過失，我不知道在將來的教學(xué)生活中還會(huì)遇到多少磕磕碰碰 ，但我相信一點(diǎn)：教育要在尊重、民主、平等的對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，以心與心的交流來促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。 愛，是和諧教育的前提。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。 透 過 陽(yáng) 光 看 見 微 笑 親愛的張老師： 我錯(cuò)了。回想一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我是多么的后悔。張老師，對(duì)于我以前的種種不懂事，我多么地希望您能原諒，同時(shí)我也向您承諾：在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，再也不像以 前了，我要盡我自己最大的努力去學(xué)習(xí)。希望您能相信我！ 您永遠(yuǎn)的學(xué)生：唐平 當(dāng)我看到這封信的時(shí)候，我的眼眶里充滿了淚水，思緒不由得回到了一年前的開學(xué)。 “ 羔 羊 ” 迷 路，堵還是導(dǎo) 那個(gè)時(shí)候我第一次任畢業(yè)班的班主任，說實(shí)在的。當(dāng)時(shí)的我既激動(dòng)又擔(dān)心，激動(dòng)的是我升級(jí)了，終于能教畢業(yè)班了；擔(dān)心的是升上來的六（ 3）是一個(gè)紀(jì)律松散的班級(jí)，而且鼎鼎大名的唐平已是全校有名的搗亂分子，教過的老師都搖頭，稱這個(gè)孩子是教不好了的。也許是不服輸吧， 我暗自下決心，一定要把唐平給教好。在這之前，我聽其他班主任說過，做畢業(yè)班的老師，要管好學(xué)生，首先要制服搗亂的學(xué)生，一開始就要對(duì)他們嚴(yán)厲，否則以后班級(jí)就會(huì)散了。 第一節(jié)課，我拿著書本信心十足地進(jìn)了課堂，環(huán)視了一下四周，滿臉嚴(yán)肅，找不出一絲的笑意，我知道我是要裝出一幅嚴(yán)師的樣子來，讓愛搗亂的學(xué)生知道今天的老師是很兇的。我作了一些簡(jiǎn)單的自我介紹外，大部分時(shí)間都在暗示，從這個(gè)學(xué)期開始，我們將要規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，否則要受到老師嚴(yán)厲的懲罰的。應(yīng)該說在這一節(jié)課內(nèi)，課堂紀(jì)律是出奇的好，就算角落里的唐平也 端正地坐著聽了一節(jié)課。我回到辦公室，心里暗暗高興，覺得差生也并不難教嘛，正當(dāng)我得意的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生匆忙來報(bào)： “ 張老師，不好了，唐平在教室里把一女生打哭了 ??” 按正常的程序，我把兩個(gè)吵架的學(xué)生叫到跟前，分別讓他們倆把剛才發(fā)生的事情寫在白紙上，然后站著反省十分鐘，有錯(cuò)地立刻向?qū)Ψ降狼?。在這十分鐘內(nèi)，我看了他們倆的書面報(bào)告，才知道了事情的真相：唐平要抄女生的英語作業(yè)，那個(gè)女生不肯，結(jié)果唐平就掄起拳頭打了。我靜靜地等著唐平向女生道歉，可十分鐘，十五分鐘，下一節(jié)課開始了他就是沒反應(yīng)。我先讓女生去上課，然后嚴(yán)厲地、大 聲地指責(zé)他?？墒撬麉s一點(diǎn)兒也感覺不到似的，直直地站著，不頂撞也不吭聲。我懵了，這是一個(gè)怎么樣地學(xué)生呢，不同尋常地就像一個(gè)外星人。（在后來的接觸中，我才明白，原來唐平從小是在打罵聲中長(zhǎng)大的，家里、學(xué)校，從一年級(jí)到五年級(jí)。他所聽到的批評(píng)也許是好學(xué)生一輩子也不能及的，長(zhǎng)此以往，他對(duì)所有的批評(píng)教育都是漠然的，無動(dòng)于衷的，批評(píng)指責(zé)在他身上起不到任何良好的教育效果。這也許就是我一開始沒有深入了解 “ 問題學(xué)生 ” 的失敗之所在。） 唐平還是給我這個(gè)新班主任面子的，在接下來的好幾天他都沒有出什么亂子，正當(dāng)我打算找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他的時(shí)候 ，三四個(gè)校外人員找到了我，說咱們班的唐平在他們的地里偷番薯，把整塊整塊地番薯地都糟蹋地不成樣子。又是唐平，唉 ?? 我氣呼呼地走進(jìn)教室，在全班同學(xué)的面上把這件事情原原本本地講了一遍，并讓學(xué)生們參與評(píng)論，班級(jí)大部分同學(xué)都發(fā)表了自己的意見，都覺得這樣的行為可恥，不能容忍，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)結(jié)果就這樣無情地糟蹋了，這不是一個(gè)文明的少先隊(duì)員應(yīng)該做的。我希望這樣的教育能給唐平更深地教訓(xùn)，因?yàn)橥瑢W(xué)的批評(píng)指責(zé)或許會(huì)給他更深地愧疚和不安，其次也給班里的其他同學(xué)提個(gè)醒。但我萬萬沒有想到，正是這樣的行為讓唐平的心靈嚴(yán)重受到了傷害 ，以往唐平都是在辦公室里接受批評(píng)的，可今天他是當(dāng)著班里所有的同學(xué)的面，而且是所有的同學(xué)都來指責(zé)他，他已經(jīng)被我 ——— 一個(gè)想改變他，幫助他的班主任推向了懸崖邊，他覺得自己就像一個(gè)脫光了衣服的少年，讓他在同學(xué)面前抬不起頭。 事情變得越來越差，唐平開始在課堂上跟我對(duì)著干，在他的心理有著一種“ 我是差生，我怕誰 ” 的思想，早上六點(diǎn)多來到學(xué)校，到學(xué)校外面的小吃部吃兩個(gè)小時(shí)左右的早飯，然后懶洋洋地走進(jìn)課堂，在我的課堂上他開始不喊 “ 報(bào)告 ” ，我在上面講知識(shí)，他在下面開小會(huì)，發(fā)出的嘻嘻哈哈聲，讓我覺得那么可惡，上課的興味都變了。 記得最嚴(yán)重的一次，我讓他補(bǔ)習(xí)語文課堂作業(yè)本里的作業(yè)，他二話沒說，拿起作業(yè)本把它撕得粉碎，還一副滿不在乎的樣子，看著我似乎在說： “ 好了，現(xiàn)在我不用做了，你也用不著改了。 ” 我心里開始顫抖，我腦子里拼命想，還有什么方法，還有什么方法 ?? 對(duì)，很早就聽說唐平非常怕他父親，因?yàn)楦赣H很兇，有時(shí)候一頓暴打會(huì)把他打個(gè)半死。 于是我找來了唐平，以威脅的口氣對(duì)他說： “ 老師希望你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，少做一些壞事，將來成就一番事業(yè)。假如你依然我行我素，我就沒辦法要找你父母了，應(yīng)該讓他們知道你在學(xué)校里所做的一切壞事情。 ” 唐平聽出了我的弦外之音 ，也知道事情的嚴(yán)重性了。在后來的一段時(shí)間內(nèi)，他稍微有了一些改變，但只是表面上的，我知道他那是沒辦法。也許是長(zhǎng)期遺留下來的壞習(xí)慣很多，也或許是靠他一個(gè)人的力量太小，唐平還是約束不了他自己，一而再，再而三地出現(xiàn)了這樣那樣地問題，漸漸地他也聽?wèi)T了 “ 我要告訴你父親 ” 的話，他又變本加厲地犯錯(cuò)誤。直到有一次，唐平在課堂上偷偷溜出去玩游戲機(jī)，我終于忍不住撥通了他父親的電話號(hào)碼 ?? 父親的到來只是讓唐平受了一些皮肉之苦，并沒有對(duì)我的教育幫上什么忙，反而讓我和唐平之間的不和諧越來越來嚴(yán)重。事情一次比一次嚴(yán)重，我開始覺得自己的 教育出現(xiàn)了大問題，在我一次一次地認(rèn)為 “ 很有效 ” 的教育方法下，唐平一次比一次做得壞，難道這是愛的教育嗎？我臉紅，我從內(nèi)心底里感到羞愧，我對(duì)不起唐平。我開始檢討自己，在整個(gè)教育過程中，我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我只知道嚴(yán)是一種愛，卻不知道寬容也是一種愛。每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程，唐平只是比一般人多犯了一些錯(cuò)誤而已，可是我卻沒有給唐平一次次寬容的機(jī)會(huì)，每一