【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 90人進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其中問(wèn)題學(xué)生共78人，其中：厭學(xué)46人；性格偏執(zhí)、心理有問(wèn)題19人；早戀8人；吸煙、喝酒15人、打架滋事27人，曠課、遲到早退24人。（1）父母疏于管教和少關(guān)心孩子是一個(gè)令人頭痛卻又無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我對(duì)27名有過(guò)較嚴(yán)重不良行為的學(xué)生作了一些調(diào)查。這27名學(xué)生在中學(xué)都參與過(guò)打架事件，其中有16名（占59％）學(xué)生在家中受到家長(zhǎng)不同程度的溺愛(ài)，甚至在學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，家長(zhǎng)不是從自身找原因，也不對(duì)孩子嚴(yán)加教育，而是找客觀原因，為孩子開(kāi)脫責(zé)任，逃避責(zé)任。例如：某同學(xué)（住校生）連續(xù)幾天曠課，也不歸宿。教師與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)謊稱孩子因病在家休息。學(xué)生歸校后，在教師的教育下，承認(rèn)自己是無(wú)故逃學(xué)。另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏耐心，經(jīng)常粗暴地加以打罵，孩子挨了打又出去打別人，形成惡性循環(huán)。這些孩子也扎一定比例（2名，占8％）。這27名學(xué)生中有17名（占63％） ，周圍環(huán)境中經(jīng)常有打架斗毆現(xiàn)象，他們認(rèn)為與其被別人打，不如先動(dòng)手打別人。這些學(xué)生主要是受環(huán)境影響，本身對(duì)打架這一不良行為沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)…（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差。在問(wèn)題學(xué)生中，%，%，%。（3）漠視孩子權(quán)益。如：虐待孩子，忽視孩子，%的孩子很少受到老師的贊揚(yáng)，%的孩子從來(lái)沒(méi)有受過(guò)老師的贊揚(yáng)，兩者占了總數(shù)的一半。處于14到18歲之間的孩子，大部分都對(duì)自己沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，很多孩子都有自卑感，如果學(xué)校再變本加厲地體罰學(xué)生，批評(píng)打罵學(xué)生，就會(huì)使他們偏離原先的正式群體，走向亞文化圈。（4）師生關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在城市閑散少年犯中，%的少年犯沒(méi)有喜歡的老師，%的學(xué)生沒(méi)有喜歡的老師，%的學(xué)生都有自己喜歡的老師?？梢园l(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系的好與壞，雖然不能直接得出導(dǎo)致青少年犯罪的結(jié)論，但至少可以看到，它直接影響著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。（5）被同齡群體排斥。對(duì)于那些僅僅是學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)，13%的同學(xué)希望他們離開(kāi)班級(jí)；對(duì)于那些由于不良行為受到學(xué)校處分的同學(xué)，將近一半的同學(xué)認(rèn)為他們應(yīng)該離開(kāi)班集體；而對(duì)于有嚴(yán)重不良行為，受到公安機(jī)關(guān)處理的同學(xué)，來(lái)自同齡群體的排斥更加強(qiáng)烈，只有25%的同學(xué)愿意他們留在原來(lái)的班級(jí)。從這組數(shù)據(jù)中，我們可以想象那些后進(jìn)生在班級(jí)和學(xué)校受到的排斥和疏遠(yuǎn)。（6）結(jié)交違法犯罪分子。調(diào)查結(jié)果顯示，%的未成年犯結(jié)識(shí)過(guò)違法犯罪分子，其中閑散未成年犯結(jié)交此類朋友的比例更高，達(dá)到68%。三、問(wèn)題學(xué)生的行為矯正1. 熱愛(ài)學(xué)生，消除問(wèn)題學(xué)生的戒備心理。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！敝挥袩釔?ài)問(wèn)題學(xué)生，才能走進(jìn)他們塵封的心靈天地，做好他們的行為矯正工作。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。 。增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生分辨是非的能力。挖掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們：?jiǎn)栴}學(xué)生有比優(yōu)秀生更強(qiáng)的自尊心，他們更渴望平等和成功。哪怕是表面看來(lái)滿不在乎、玩世不恭的學(xué)生，都有一棵十分敏感脆弱的心。另一方面，他們確實(shí)缺乏自信心，他們經(jīng)歷了太多的失敗。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問(wèn)題學(xué)生，幫助他們克服自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。讓他們懂得：人只有志氣，敢?jiàn)^斗，能堅(jiān)持，就有所作為；成功者的桂冠是由多次失敗的紀(jì)錄編織而成的。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從教師鼓勵(lì)的“我覺(jué)得你行”到真切地感悟到“我能夠”，從而揚(yáng)起不斷奮進(jìn)的風(fēng)帆。有些學(xué)生之所以有問(wèn)題行為，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)片面，思想覺(jué)悟較低，辨別是非能力不強(qiáng)。教師應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。俗話說(shuō)：“善用物者無(wú)棄物,善用人者無(wú)棄人。”任何事物都是一分為二的。人無(wú)圣人，任何人身上總是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的存在。只不過(guò)問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)明顯，而優(yōu)點(diǎn)較難表現(xiàn)。這就要求教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉，要善于觀察問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長(zhǎng)處。要拔開(kāi)層層云霧，立足于爭(zhēng)，著眼于救，積極創(chuàng)造條件，使他們的長(zhǎng)處有用武之地。3分析原因結(jié)合特點(diǎn)采取有針對(duì)性的措施，教師要善于運(yùn)用歸因理論，摸清情況，分析原因，了解癥結(jié)，選擇靈活有效的教育措施，尤其是選好教育切入點(diǎn)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，做好問(wèn)題學(xué)生的教育行為矯正工作。如對(duì)態(tài)度冷漠，離群索居，與教師、集體對(duì)立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，從動(dòng)之以情入手；對(duì)由于無(wú)知犯錯(cuò)誤的，應(yīng)重在說(shuō)道理、擺事實(shí)，提高其認(rèn)識(shí)能力；對(duì)意志薄弱經(jīng)不起誘惑而反復(fù)犯錯(cuò)的，應(yīng)給機(jī)會(huì)讓其鍛煉；對(duì)調(diào)皮搗蛋而有能力的，要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，另一方面也要嚴(yán)格要求，讓他在實(shí)際中得以提高。做問(wèn)題學(xué)生的教育工作，沒(méi)有一定的規(guī)律，要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，一定要強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)常進(jìn)行行為規(guī)范的教育。當(dāng)問(wèn)題學(xué)生第一次違紀(jì)、第一次遲到一定要充分重視，處理問(wèn)題要既嚴(yán)肅認(rèn)真，又留有余地，避免過(guò)于粗暴和武斷。絕不能只抓教育，而忽視對(duì)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)生各種問(wèn)題的出現(xiàn)，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，逃學(xué)行為的發(fā)生，很大程度在于他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。為問(wèn)題學(xué)生制定切實(shí)可行的補(bǔ)差目標(biāo)，幫助他們接近課程最低標(biāo)準(zhǔn)，5．培養(yǎng)興趣，提高問(wèn)題學(xué)生的成績(jī)。問(wèn)題學(xué)生往往是雙差生，他們普遍基礎(chǔ)不牢固，求知欲低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)差，這也是他們思想品德后進(jìn)的重要原因之一。要采取措施，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；要熱心幫助他們，多利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；要根據(jù)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織他們參加課外學(xué)習(xí)小組。只要他們求知欲望高漲，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)進(jìn)一步提高，信心才會(huì)增強(qiáng)。學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就會(huì)達(dá)到促進(jìn)思想上提高的效果。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，一定要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，要誠(chéng)懇的和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。吸引問(wèn)題學(xué)生參加各種活動(dòng)，改變他們的參照群體。個(gè)性在某種意義上說(shuō)就是在參照群體的影響下形成的。問(wèn)題學(xué)生的參照群體都不是班的優(yōu)秀生、共青團(tuán)，而是一些小說(shuō)