問題學生教育轉化案例定稿(編輯修改稿)
2024-11-14 23:21 本頁面
【文章內容簡介】 生及其他問題學生身上共性的問題是學習成績差，缺乏學習興趣，我們在制定幫教計劃時征求班主任、科任老師的意見，請老師們盡可能幫助王某同學補習文化知識，調動其學習積極性，在課堂上給予關注，這一措施得到了落實，回答老師的提問，經常得到老師的一些表揚，作業(yè)也能按時完成，各科學習成績均有一定提高，當他把精力放在學習上后，也就減少了惹是生非的機會。第三篇：一個問題學生的教育轉化案例一個問題學生的教育轉化案例我們班有一個劉陽的小女孩，天天都不完成作業(yè)。也不喜歡說話，更不愿意和同學們在一起玩。我也耐心的與她溝通過，但是都沒有效果。我是又氣又急。有一次，她又連續(xù)一周沒有完成作業(yè)，于是我對她大聲說道：“明天叫你的爸媽來一趟學校?！钡诙熘灰娝约罕持鴷鼇砹耍倚南耄阂欢ㄊ呛⒆尤鲋e回家沒有說實話。于是到了第一節(jié)下課，我又把她叫到了辦公室。嚴厲地說道：“你家長呢？”孩子小聲的說：“她們有事來不了?！甭犃诉@句話我火冒三丈，對她斥責了一番。孩子委屈的留下了淚水，什么也沒有說?？匆娝蘖宋业男囊幌伦泳蛙浟恕Ｎ倚南耄杭议L不負責不能怨孩子，明天我還是去她家一趟吧！第二天放學后，我便與她一起來到了她的家里，看見華劉陽的爸爸媽媽用手對我比劃著，我感到了從小到大沒有感受到的尷尬，真想找個地縫鉆進去。原來他們是聾啞人。我終于明白了孩子為什么完成不了作業(yè)？為什么家長沒有到學校來？臨走時，我在我們交談的紙上留下了這樣一句話：你們的乖女兒在學校很聽話，學習成績也很優(yōu)秀，你們放心吧！孩子以后就交給我了！從此，我每天在學校幫助劉陽在課余時間把作業(yè)完成，讓她明白完成作業(yè)的重要性。課上總是提問她，并表揚她。課下我總是領她和同學一起做游戲，慢慢的孩子有了些自信，不在像以前不愛說話。經過一段時間她回家也能獨立完成作業(yè)了，而且完成的特別好?？吹胶⒆拥倪M步我的心里也有了一些安慰。那一學期我都在努力著，就想在她的的臉上多看到一點微笑。漸漸地孩子的笑容多了，也愿意與同學在一起玩了。有一天中午，她悄悄地來到了辦公室，在我的桌子上放了一個大大的蘋果，和一張紙條。我剛想說話她卻轉身跑掉了！我打開紙條，上面工工整整的寫道：老師謝謝你！那時我的心里不知道有多甜。既然孩子喜歡這種溝通方式，不如我也給他回個條吧!我寫道：能讓老師做你會說話的朋友嗎？其實，在農村學校，有很多家庭有問題的孩子，作為教師我們給孩子的不僅僅是知識，應該還有家的溫暖，家人的關愛。只有這樣孩子才會健康的成長！第四篇：淺談教育轉化問題學生的意義淺談教育轉化問題學生的意義所謂問題學生是指那些與同齡階段學生相比，在學習、行為、心理方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決的學生。問題學生是當今教育存在的一種普遍現(xiàn)象，是各國教育面臨的共同問題。問題學生其形成因素非常復雜，有家庭、社會、學校、綜合環(huán)境因素，更重要的是自身的認識上的偏頗，缺乏頑強的意志以及抵制來自外界的誘惑等原因。在新一輪教學課程改革浪潮中，問題學生在班級管理中越來越明顯地凸現(xiàn)出來，成了擺在各班主任面前的一道鴻溝。如何面對這道鴻溝，作為班主任，不得不想方設法妥善處理。因為問題學生直接關系到班級管理的好壞，直接影響構建和諧、上進的班集體，能否形成良好的班風、學風都有著很大的干系。所以，教育轉化問題學生意義重大。首先教育轉化問題學生可以提升班主任的人格魅力，從而給出問題學生以終生的影響。由于問題學生的復雜性、多變性，教師在教育轉化問題學生的過程中需要查閱各種資料，在查閱資料的過程中不僅提高了自身的文化素養(yǎng)，也獲得了更多解決、處理問題的方法。這樣一來，在與學生交流、溝通的過程中才能做到和風細雨式的潤物細無聲，在潛移默化中建立起相互信賴的關系到從而收獲預期的效果。古人云“信其道而親其師”，在不知不覺中朝天的人格魅力應付得到提升。其次教育轉化問題學生可增強班集體
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