問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化案例定稿(編輯修改稿)
2024-11-14 23:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生及其他問題學(xué)生身上共性的問題是學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥贫◣徒逃?jì)劃時(shí)征求班主任、科任老師的意見，請(qǐng)老師們盡可能幫助王某同學(xué)補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實(shí)，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表?yè)P(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定提高，當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了惹是生非的機(jī)會(huì)。第三篇：一個(gè)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化案例一個(gè)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化案例我們班有一個(gè)劉陽(yáng)的小女孩，天天都不完成作業(yè)。也不喜歡說話，更不愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗Ｎ乙材托牡呐c她溝通過，但是都沒有效果。我是又氣又急。有一次，她又連續(xù)一周沒有完成作業(yè)，于是我對(duì)她大聲說道：“明天叫你的爸媽來一趟學(xué)校?！钡诙熘灰娝约罕持鴷鼇砹?，我心想：一定是孩子撒謊回家沒有說實(shí)話。于是到了第一節(jié)下課，我又把她叫到了辦公室。嚴(yán)厲地說道：“你家長(zhǎng)呢？”孩子小聲的說：“她們有事來不了。”聽了這句話我火冒三丈，對(duì)她斥責(zé)了一番。孩子委屈的留下了淚水，什么也沒有說?？匆娝蘖宋业男囊幌伦泳蛙浟恕Ｎ倚南耄杭议L(zhǎng)不負(fù)責(zé)不能怨孩子，明天我還是去她家一趟吧！第二天放學(xué)后，我便與她一起來到了她的家里，看見華劉陽(yáng)的爸爸媽媽用手對(duì)我比劃著，我感到了從小到大沒有感受到的尷尬，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。原來他們是聾啞人。我終于明白了孩子為什么完成不了作業(yè)？為什么家長(zhǎng)沒有到學(xué)校來？臨走時(shí)，我在我們交談的紙上留下了這樣一句話：你們的乖女兒在學(xué)校很聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，你們放心吧！孩子以后就交給我了！從此，我每天在學(xué)校幫助劉陽(yáng)在課余時(shí)間把作業(yè)完成，讓她明白完成作業(yè)的重要性。課上總是提問她，并表?yè)P(yáng)她。課下我總是領(lǐng)她和同學(xué)一起做游戲，慢慢的孩子有了些自信，不在像以前不愛說話。經(jīng)過一段時(shí)間她回家也能獨(dú)立完成作業(yè)了，而且完成的特別好?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我的心里也有了一些安慰。那一學(xué)期我都在努力著，就想在她的的臉上多看到一點(diǎn)微笑。漸漸地孩子的笑容多了，也愿意與同學(xué)在一起玩了。有一天中午，她悄悄地來到了辦公室，在我的桌子上放了一個(gè)大大的蘋果，和一張紙條。我剛想說話她卻轉(zhuǎn)身跑掉了！我打開紙條，上面工工整整的寫道：老師謝謝你！那時(shí)我的心里不知道有多甜。既然孩子喜歡這種溝通方式，不如我也給他回個(gè)條吧!我寫道：能讓老師做你會(huì)說話的朋友嗎？其實(shí)，在農(nóng)村學(xué)校，有很多家庭有問題的孩子，作為教師我們給孩子的不僅僅是知識(shí)，應(yīng)該還有家的溫暖，家人的關(guān)愛。只有這樣孩子才會(huì)健康的成長(zhǎng)！第四篇：淺談教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的意義淺談教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的意義所謂問題學(xué)生是指那些與同齡階段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為、心理方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決的學(xué)生。問題學(xué)生是當(dāng)今教育存在的一種普遍現(xiàn)象，是各國(guó)教育面臨的共同問題。問題學(xué)生其形成因素非常復(fù)雜，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、綜合環(huán)境因素，更重要的是自身的認(rèn)識(shí)上的偏頗，缺乏頑強(qiáng)的意志以及抵制來自外界的誘惑等原因。在新一輪教學(xué)課程改革浪潮中，問題學(xué)生在班級(jí)管理中越來越明顯地凸現(xiàn)出來，成了擺在各班主任面前的一道鴻溝。如何面對(duì)這道鴻溝，作為班主任，不得不想方設(shè)法妥善處理。因?yàn)閱栴}學(xué)生直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，直接影響構(gòu)建和諧、上進(jìn)的班集體，能否形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有著很大的干系。所以，教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生意義重大。首先教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生可以提升班主任的人格魅力，從而給出問題學(xué)生以終生的影響。由于問題學(xué)生的復(fù)雜性、多變性，教師在教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中需要查閱各種資料，在查閱資料的過程中不僅提高了自身的文化素養(yǎng)，也獲得了更多解決、處理問題的方法。這樣一來，在與學(xué)生交流、溝通的過程中才能做到和風(fēng)細(xì)雨式的潤(rùn)物細(xì)無聲，在潛移默化中建立起相互信賴的關(guān)系到從而收獲預(yù)期的效果。古人云“信其道而親其師”，在不知不覺中朝天的人格魅力應(yīng)付得到提升。其次教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生可增強(qiáng)班集體
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