問題學生的教育案例(編輯修改稿)
2024-11-03 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 王某在家極少跟母親溝通交流，父親病中，母親忙于工作，但是對其又寵愛有加，導致該生唯我獨尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教，在家基本以他的意志為中心，父母對其的教育完全失去了主動性，在大多數(shù)時候都是讓孩子牽著父母的鼻子走。在校成績很差，對老師有很強烈的敵對情緒。對同學霸道，自以為是，不拘小節(jié)，同學對他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學對他是畏而遠之。對老師的關(guān)愛或者是教育臵若罔聞，不接受批評，不愿意改正自己的缺點。二、案例分析針對王某的個性心理特點，通過與家長的溝通了解和同學的調(diào)查，我認為他的個性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育影響、個人因素的影響，以及社會因素的影響等方面，尤其是家庭環(huán)境的影響占據(jù)了相當大的比例。（一）家庭因素首先，王某的家庭富有，父親病中不大教育孩子，教育的責任主要落在母親的頭上，母親的溺愛成就了王某有恃無恐，為人粗暴，為他獨尊的乖張性格特點。其次，由于有性格的鋪路，所以該生的自制能力以及自力更生的能力較差，事事需要依靠別人的幫助才能完成，加上他霸道的性格特點，所以叫造就了他一種心理的不平衡，所以欺負同學變成了他的家常便飯?？傊?，家庭教育的缺失和過分的寵愛導致了王某在性格方面一定的扭曲，這也是他作為問題學生出現(xiàn)的一個根本原因。（二）社會因素和學校因素當今社會的發(fā)展，各種媒介的不良信息傳播也導致了一系列不良后果的產(chǎn)生。學校的教育模式或者評價方式也是影響學生成長的因素之一，但是并非是主要因素。（三）個人因素初中生正處于一個生理、心理發(fā)生劇變的時期。他們眼界開闊，思維活躍，自主意識在增強。但同時他們的心智又是不成熟的，在各方面不良因素的影響下，問題的暴露也就很自然了。但歸根到底，學生個人因素不是形成問題的關(guān)鍵，他們從根本上說只有先天氣質(zhì)性格上的差異，他們還需要從外界的熏陶、教育中獲取自身成長的營養(yǎng)。他們中有的缺少正確的人生觀、價值觀，沒有理想追求；他們對學習缺少興趣，了無上進心；他們自控能力差，意志薄弱；他們以自我為中心，自私、任性又霸道；他們沒有良好的生活、學習習慣等等，這些個人因素均與社會、家庭、學校的教育息息相關(guān)。總之，問題學生問題的形成是“冰凍三尺，非一日之寒”。社會的影響、家庭教育的缺失和缺陷、學校教育的局限，加上孩子獨特的個性氣質(zhì)都在對他們的成長發(fā)生著或小或大的影響，我們往往不知道孩子在成長的不同時段內(nèi)，哪一個因素會起到更關(guān)鍵的作用，這也就增加了我們解決問題的難度。三、轉(zhuǎn)化問題學生采取的方法和實施過程首先，坐下來談，而非站起來罵允許你犯錯，并且欣然地接納他所犯的錯誤。面對王某這樣的學生，我必須和他站在同一高度上。教育干脆，切中要害遠比拐彎繞角更適合他。逼他改變，不如引導他主動承擔，自愿改變。他表現(xiàn)的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢。這點正是教育他的切入點。曉之以情，動之以理，在一番談話后，他表示接受與我的交談，并把它所有的內(nèi)心的想法都宛如是告知。其次，原則外的原則針對王某的早戀問題，我充分尊重學生感情，（盡管你認為那很幼稚）要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學生真正懂得處理感情。原則只有一個：盡量引導我的學生做合格的、健康的社會的人。第三，關(guān)注學生動態(tài)，用心寵愛，學生會在你的理解和幫助中變化成長。真正做到真誠的鼓勵，良好的溝通。及時發(fā)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)變，及時鼓勵他在學校的一言一行中哪怕微不足道的一點點進步，并及時與父母進行溝通，讓父母切實找準孩子平常的“閃光點”。第四，持久的信任 耐心的等待任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)改掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關(guān)注著他的成長和進
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