20xx年問(wèn)題學(xué)生教育案例(編輯修改稿)
2025-03-15 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)，完全達(dá)到了目的，效果超乎想
象的好，現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和孩子都抱頭痛哭，他們留下的是幸福的眼淚、感恩的眼淚、欣慰的眼淚。方寒的心理糾結(jié)也在這次活動(dòng)中，在大環(huán)境中、大氛圍中也徹底的解開(kāi)了，他和他父親冰釋前嫌，和好如初。曾經(jīng)的陽(yáng)光的小男孩回來(lái)了，曾經(jīng)積極上進(jìn)的小男孩回來(lái)了。 反思：
隨著社會(huì)環(huán)境的不斷復(fù)雜化，當(dāng)前的問(wèn)題學(xué)生也在不斷的增多，作為育人前線的工作者，我們應(yīng)當(dāng)思考，如何在無(wú)法徹底抑制問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)的情況下，如何挽救問(wèn)題學(xué)生，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事，這個(gè)故事的發(fā)生很可能就是學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn)，只要我們找到了這個(gè)節(jié)點(diǎn)，運(yùn)用一些合理的方法，我想我們一定會(huì)挽救一些問(wèn)題學(xué)生，這不僅挽救了當(dāng)下的他，更可能挽救了一生的他，挽救了一個(gè)家庭。
問(wèn)題學(xué)生教育案例二 一、學(xué)生基本情況
姓名：徐仁杰 性別：男 年齡：11歲 四年級(jí)學(xué)生
二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)
學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。
生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。
三、有關(guān)資料的調(diào)查
徐仁杰今年11歲了，家長(zhǎng)很愛(ài)孩子，雖然家長(zhǎng)一直很重視孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常打電話組訓(xùn)孩子在校情況，但由于孩子父母長(zhǎng)期在外，疏于直接照顧，孩子缺乏家庭監(jiān)督和父母之愛(ài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣還是出現(xiàn)諸多問(wèn)題。徐仁杰雖然個(gè)頭大，但心智較同齡人略顯不成熟，上課好動(dòng)，不愛(ài)聽(tīng)講，喜歡做自己的事情。老師布置的作業(yè)喜歡拖沓，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，成績(jī)浮動(dòng)較大。
徐仁杰還是很愿意接受家長(zhǎng)、教師的批評(píng)教育，但改正確定按的毅力嚴(yán)重缺乏。生活自理方面也顯劣勢(shì)，對(duì)宿管阿姨的依賴較大。
四、個(gè)案分析
針對(duì)徐仁杰的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
家庭教育和學(xué)校不同步，缺乏家庭監(jiān)督是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定、處于游離狀態(tài)的主要原因，自身不努力是他成為學(xué)習(xí)問(wèn)題生的內(nèi)在因素。
在學(xué)生問(wèn)題初期時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)地解決他的問(wèn)題使他的問(wèn)題遺留至今，如不在四年級(jí)把他的問(wèn)題解決了，進(jìn)入高年級(jí)將更難以解決。
五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程
1. 根據(jù)徐仁杰的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果多與家長(zhǎng)配合，多聯(lián)系家長(zhǎng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)直接教育，共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。
2. 他寫作業(yè)出錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1