問題學生轉(zhuǎn)化總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-28 09:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 轉(zhuǎn)化這一工作能夠有針對性并能取得積極有效的成果，通過家訪了解該學生家庭情況（重點了解學生是否是單親或者留守孩），通過找該學生談心了解目前的思想動態(tài)。建立該問題學生個案情況分析表。（一）、問題學生轉(zhuǎn)化實施階段建立好問題學生轉(zhuǎn)化管理模式。各班班主任以及科任老師負責具體實施。在工作中要求各司其職。各班科任老師主要負責平時在生活上、學習上多給予關(guān)注。如案例中的牛牛，老師要多給他講如何做到認真聽講，要學會傾聽，要尊重別人。在玩游戲時，老師要提醒他游戲規(guī)則，不要犯規(guī)。下課，班主任老師要讓其他同學多和他玩，提醒他不能打人等等。充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒介。要求各班班主任老師要及時發(fā)現(xiàn)該問題學生的閃光點并及時在學習園地公示，以便讓該生能有取得更大進步的動力。同時，用好校內(nèi)設(shè)立的校風校紀宣傳專欄，宣傳欄中設(shè)有問題學生轉(zhuǎn)化先進事跡，及時挖掘問題學生的先進事跡。定期談話。每月至少與所幫扶問題學生牛牛談話兩次，及時了解該生思想與學習。確定每月轉(zhuǎn)化的目標及措施。深入開展家訪活動。學生的教育必須緊緊依靠學校和家庭這兩股力量，只有形成了家校合力，學生的教育工作才能更好地開展。每月至少要深入到該問題學生家里進行一次家訪活動或電訪活動，以便及時把學生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，同時也能夠及時了解到該學生身上存在的不足和閃光點。使得老師們下一步的工作開展能夠更有目的性和針對性。要求該問題學生每月有一份思想小結(jié)或思想?yún)R報。針對轉(zhuǎn)化過程中存在的不足及時尋找對策，以便更好的做好下一步的轉(zhuǎn)化工作。（二）、總結(jié)與表彰為進一步提高和鞏固問題學生轉(zhuǎn)化工作和激發(fā)問題學生轉(zhuǎn)化的動力，學期結(jié)束時，對在本學期問題學生轉(zhuǎn)化中進步較大的學生給予表彰。各位幫扶教師針對所幫扶問題學生的實際情況寫出《問題學生轉(zhuǎn)化案例分析》，總結(jié)轉(zhuǎn)化過程中的成功之處及需要改進的地方。三、轉(zhuǎn)化方法關(guān)愛、尊重問題學生，建立感情基礎(chǔ)，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的前提。問題學生很多有感情缺失，他們渴望得到尊重、得到關(guān)愛、得到溫暖?？墒?，他們在現(xiàn)實生活中所得到的往往是冷漠、鄙視、甚至敵視的目光。問題學生認為自己是被人遺忘的角落，從而自暴自棄、破罐子破摔。所以，對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的前提是尊重他們和建立感情基礎(chǔ)，這也是許多優(yōu)秀班主任教育轉(zhuǎn)化問題學生的經(jīng)驗之一。由此我想：教師對學生的愛是一切工作的動力，在愛的推動下，老師才會“漠視”問題學生身上的問題，尊重學生的人格，設(shè)身處地為學生著想；才會有發(fā)現(xiàn)學生閃光點的眼睛。講究溝通方法和藝術(shù)，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。俗話說的“話不投機半句多”，就是強調(diào)溝通方法與藝術(shù)的重要性，尤其是問題學生的教育轉(zhuǎn)化工作，更要講究溝通的方法與藝術(shù)。班主任一定要注重批評方式方法，比如說在對問題學生進行批評教育時，根據(jù)具體情況采用易位式（交換位置）批評、溫情式批評、自責式批評、提問式批評、和勉勵式批評等等批評的方法和藝術(shù)，取得了比較好的效果。抓住閃光點，選準突破口，是問題學生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶。問題學生也并不是一無是處，如果我們總是看不到他們的長處和優(yōu)點，那么對他們的教育和轉(zhuǎn)化工作也就只能令他們煩惱，根本不可能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，并以此為突破口，取得了較好的教育轉(zhuǎn)化效果。導之以行、持之以恒，是對問題學生有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。對問題學生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵等等是不夠的，最終還是要落實到行動上。班主任在轉(zhuǎn)化問題學生的問題上做到持之以恒。因為問 題學生教育轉(zhuǎn)化最大的難點就是“反復無?！?，很多問題生當著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。還有
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