【文章內容簡介】 作業(yè)很多時候要重做。假期時候張某基本留守家中，或與其它同齡人活動，家長亦較少監(jiān)管。輔導方案：一、分析學生的情況：張某遭受挫折（如紀律性差，受老師批評，同學不喜歡他）后引起多種反應,從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學注意他，樂于為班里做事情；消極的行為包括攻擊同學、不能專心聽講等。消極的挫折反應是成為他某些心理問題與行為的直接原因。：父母不僅是孩子的守護者，更是他們生活學習經濟來源的支撐者。在孩子邁向成人的過程中，如果家庭成員由于疾病、天災等離開人世，會對初中生稚嫩的心理帶來很大的影響。而且母親不能很好地管教他，未能給予孩子應有的愛和關心，這是造成他這樣子的原因。：班集體是學生在學校中學習和生活的基本單位,同時也是學生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學生發(fā)展的因素,將會對學生產生深刻而持久的消極影響。其他學生對張某不喜歡也是造成他那樣的原因。：社會環(huán)境無形之中影響著一個人的身心健康發(fā)展，不良的社會環(huán)境也就使人養(yǎng)成不良的生活習慣。張某生活的環(huán)境太復雜，會對他的成長造成負面的影響。二、教育方法為了讓他對學習重新產生興趣，在學習、人際交往等方面樹立起信心，我采取了以下做法：，家校合作通過家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說他母親多與孩子交流，及時了解他的生活、學習情況。我把他的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況分析給家長聽，建議他母親綜合考慮張某的實際情況，適當降低要求，努力營造良好環(huán)境，幫助他實現提升學習、友好交往這些目標。要注意觀察他實現目標后的表現，幫助他及時調整并加以鼓勵，循序漸進。，樹立信心。在一次班會課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會，在班上與大家約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導演的角色，盡量與他建立良好的師生關系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導他。首先要接納他，理解他，更加關心愛護他，并成為他的知心朋友；然后再適當選擇個別或小組輔導形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，在他從我的表揚、同學的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產生了一定的興奮性，讓他以進一步成功的“可能”來引導發(fā)揮自己的潛能。讓他在與他人合作的過程中學會與別人交往，體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學的交往中增添信心。，強化意識適時給予他鼓勵，讓他自我認識到這段時間的改變，找出他改變后現有的優(yōu)點，使他找到自信，然后慢慢地意識到自己該如何融入班集體，怎樣才能做得更好。，設立目標。在他走出自我否定的低谷、重新恢復自信后，我立即把他的注意力轉移到學習上來，明確地告訴他：學生要以學習為主，按時上學，完成作業(yè)是一名合格的中學生最起碼的任務。三、成績與效果在實施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，成績又上升了。課堂上也能較認真地聽講，積極發(fā)言，比以前進步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成，且質量較高。對其它同學也熱情友好多了，能團結同學，關心集體，受到很多老師的歡迎和關愛。在一次交談中，他講道，當我在遇到困難和挫折的時候，是老師幫助了我，讓我要勇于面對現實，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎很差，但我相信經過我的努力會學好的，一定不會讓老師失望。當然，作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內心的，也相信只要他一直堅持下去，他一定會更加優(yōu)異的。第四篇：厭學問題學生的心理輔導案例厭學問題學生的心理輔導案例一、個案的基本數據姓名：小X 性別：男 出生日期： 年齡：15歲外貌特征：身體發(fā)育正常，身材瘦小，皮膚偏黑，頭發(fā)遮住眼睛，平時不太講話，也沒有特別喜歡的體育運動項目。二、研究目的我校高中生都是踏著最低錄取分數線進校的，所以無論是學習成績還是學習習慣都不是很好，甚至學習態(tài)度也不端正。因此如何讓他們端正學習態(tài)度，提高學習積極性是我們老師首先要解決的問題。幫助個案找到奮斗的目標，增強學習的積極性。三、個案背景資料家庭情況：父親46歲，經營服裝小店；母親46歲，協(xié)助父親開店。父母因為做生意，家庭環(huán)境不錯，所以薛小X從小衣食無憂，覺得生活沒有目標，想要什么東西父母都可以滿足他，所以學習對他來說既沒興趣又沒有用處，因此有種“讀書無用論”的想法。加上父母也沒有一定讓他考上大學的想法，覺得只要高中畢業(yè)就好，然后繼承家業(yè)，也是能養(yǎng)活自己的。由此無論是孩子自己還是家長都沒有重視學習，導致學生更沒有上進心。受教育情況：小X在小學和初中階段學習成績屬班級中等水平，在中考時以404分的成績考入我校，當時錄取分數線是400分。據他自己所描述是發(fā)揮正常，所以入校成績在班中排名也是中等，由于他性格內向不太喜歡與其他同學交流，所以從小學到高中都沒有擔任班干部的職務。家長的期望：順順利利拿到高中畢業(yè)證書，找份工作養(yǎng)活他自己。四、教師觀察小X自進校以來，一直處在“被人遺忘的角落”，無論是班級活動還是同學間的聚會，他都很少參加，久而久之同學們和他的交流越來越少，他也越發(fā)的孤僻，學習成績一直上不去，平日下課時見他不是發(fā)呆就是睡覺。該生的個人自理能力較強。我校是寄宿制高中，實行半軍事化管理，個人衛(wèi)生情況要求特別高，作息時間控制也是相當嚴格，而他對于這些都能完成的較快較好，從不拖班級或寢室的后腿。小X上課的表現就差強人意了，雖然不和別人講話，但是一上課他就沒精神，眼神迷離，不一會就夢周公了。無論是三門主課還是副課，一貫如此。作業(yè)雖說能按時完成，但質量不是很高，只是傳遞給老師一個信息“我做好了，好壞不管”，這比起那些不寫作業(yè)或者是抄作業(yè)的人來說是好一點，但是因為他對自己沒有高要求，對未來沒有明確的目標，覺得讀書無用，所以他的成績越來越差。五、問題分析經過和學生的談心，教師平時的觀察以及和其他老師、同學的交流，該生被確認為由以下幾點問題：學習問題由于小X家庭比較富裕，他從小到大要什么有什么，人生一帆風順，所以覺得學習無用，畢業(yè)后隨便找什么工作都能養(yǎng)活自己，實在不行繼承家業(yè)，也能生活無憂了。同學溝通與同學交流太少，有問題也不好意思問，所以身邊沒有一個良好的學習環(huán)境，好同學的熱愛學習的勁頭感染不到他，后進生的自暴自棄情緒也沒影響到他，他就整天抱著得過且過的心理在學?；烊兆?。師生交流：有不會的題目，他很少向老師詢問，他覺得語文沒什么難題，英語又一竅不通，問了也白問，數學的話不問也沒什么困難?？擅看纬煽兂鰜?，總是排名靠后，我讓他拿著錯題來訂正，可他沒過多久連題目都忘記了。以上這些情況，根本原因在于小X沒有找到人生的目標，沒有在學習中體會到快樂，沒有清楚了解學習的重要性，所以才會對自己的未來毫無計劃，覺得讀書無用，由此惡性循環(huán)。六、輔導策略沙漠中沒有方向的人們只能徒勞地轉著一個又一個圈子，生活中沒有目標的人們只能無聊地重復著自己平庸的生活。新生活是從確定目標開始的。正如空氣對于生命一樣，目標對于成功也有絕對的必要，由于個案最根本的原因在于沒有找到人生的目標，因而我覺得可以運用以下幾個方法來改變他的想法。確定起跑線，找到他現在所處的位置。結合他的實際，問問他自己，今后想干什么，想成為什么，把它定為目標。目標定得不能虛無縹緲，也不能定得太偉大，因為這個目標是他力爭去實現的，如果不能實現，它會對自己產生懷疑，以致產生失敗感受。我們把目標分為長期目標、中期目標和近期目標。光有長遠目標還不行。萬丈高樓平地起。他必須還有近幾年的目標，這是他的中期目標。中期目標很重要，它能使人看到奮斗的希望，從而強化人的自信心。很多人在制定目標時，不注意建立中期目標，他們當年只樹立了長遠目標，可隨著歲月的流逝，看到實現目標的希望越來越渺小，于是他們便輕易的放棄了自己的目標。他們知足而樂，只顧眼前利益。因此，這樣的人往往一事無成。當長遠目標和中期目標制定后，就要重視近期目標，近期目標是實現中期目標和長遠目標的第一步。近期目標做得怎么樣，會影響中期目標。近期目標是基礎，是人的起跑線，一個人決不能輸在起跑線上。因此，近期目標必須具體，明確，有時限。可將近期目標分解成一個個小目標，各個擊破，勇往直前。七、輔導過程 第一階段：家訪與小X家長面談，看看家長對孩子的未來有何看法，如若學校與家庭能統(tǒng)一目標，雙方合作，將大大有利于孩子性格的重新塑造。通過與學生家長的交談，我了解到其父母在他