問題學生的成因和處理策略(編輯修改稿)
2025-04-22 05:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師沒有把事情查清楚，就認定是學生的錯，盲目作出處理，無意中傷害了學生的自尊心，學生受到粗暴待遇后，就故意搗亂。老師教學單調(diào)枯燥，教師平時不注意自己的教學方法，布置一些枯燥、機械、重復(fù)的作業(yè)，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦心理。四、社會原因拜金主義：學生受經(jīng)濟發(fā)展浪潮的沖擊，認為“金錢至上”，與其在學校苦熬不如趁早出去打工、做生意實惠。讀書無用論：學生只看到社會上有很多小學沒畢業(yè)的人成了大老板、企業(yè)很多職工下崗，大學生畢業(yè)找不到工作等情況，產(chǎn)生了讀書無用的思想，厭學的情緒不斷深化。不良文化的影響：如今不健康的圖書、光盤遍地都是，學生不加選擇地閱讀、觀看，加上網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友等嚴重影響了學生身心發(fā)展，致使犯罪。 問題學生由于善于制造問題，因此十分容易讓老師發(fā)火。老師越是發(fā)火，他們越制造更多的麻煩，所以當問題學生發(fā)生問題時應(yīng)該能從考慮以下幾個方面，處理起來會更方便一些：一、要冷靜，先穩(wěn)住事態(tài)。問題學生是不善于控制自己情感的，他們沖動起來，局面可以說是難以想象，教師在這時候若跟他們對著干，不但收不到效果，而且有失身份。所以，問題學生的問題，大部分不需要立即處理，先放一放，讓學生的怒氣“再而衰，三而竭”等大家都冷靜下來再教育他們。二、不急于做事非判斷和道德批判。當問題學生發(fā)生問題時告訴他們：“你這樣做是不對的。”這樣的教育基本上無用，其實他們都知道自己“搗亂”行為是錯誤的，是明知故犯，學生犯了錯誤，明智的做法是首先不要說他的對錯，而是幫助他弄清是什么力量推動他去犯這樣的錯誤碼，幫助他們走出困境，找適當?shù)臋C會幫助他切斷錯誤思路的根源，避免他再次犯同樣的錯誤。三、不能用態(tài)度解決問題
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