教師資格結構化面試真題及解答2(編輯修改稿)
2025-04-21 02:47 本頁面
【文章內容簡介】 到該同學問其上課睡覺的原因，是因為家庭原因的話，和他的家長交流，并提醒學生以后要認真聽講，如果自身教學問題的話反思改正。，老師讓他到講臺前念下他的作文，結果這個學生有輕微口吃，遭到了其他同學的嘲笑，面對這一情況，你應該怎么辦？（1） 分析情況：遇到這種情況，首先我應當控制自己的情緒，保持冷靜。因為一堂課質量的高低，教師的作用是非常大的，我一定要發(fā)揮自己的組織協(xié)調能力。（2） 確定任務：同學們的嘲笑一方面影響孩子的自信，另一方面打斷了正常的教學秩序；我需要以鼓勵的方式一方面讓口吃的孩子有信心繼續(xù)朗讀，另一方面能夠使各位學生回到正常的課堂秩序當中。（3） 解決問題：首先，我會說文章寫得很精彩，但是同學可能有點緊張啊，其次，我會說，同學們，讓我們一起給該同學掌聲，然后趴在桌子上聽他讀，再者，自己也背對講臺，給他自由的發(fā)揮空間，時候點評鼓勵。（4） 總結提高：課后和該學生進行溝通，同時并輔以安慰，保持同學的自信，并鼓勵他繼續(xù)努力，聯系口才，以促進孩子的成長。（六）真題演練，一個學生在傳紙條，你怎么辦？（1）分析情況：遇到這種情況，首先我應當控制自己的情緒，保持冷靜。因為一堂課質量的高低，教師的作用是非常大的，我一定發(fā)揮自己的組織協(xié)調能力。（2）確定任務：一方面，我要繼續(xù)課堂內容，保證正常的教學秩序，另一方面，我不能傷及孩子的自尊心。（3）解決問題：首先，我在課堂上不會說這件事，其次，課后再找同學聊天（4）總結提高：總結提升，提高自己應變能力。？（1）遇到這種情況，我會保持冷靜，因為一堂課質量的高低，教師的組織協(xié)調能力是非常重要的。（2）確定任務：保持課堂內容正常進行（3）解決問題：換電腦、換投影、換會議地點（4）認真總結此次情況，避免類似事件的發(fā)生。3. 如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？（1） 遇到這類情況，保持冷靜，一堂課質量的高低，教師的作用是非常大的，我一定要發(fā)揮自己的組織協(xié)調能力（2） 確定任務：一方面，是不是我自身的為人不喜歡，另一方面，是對教學內容的不喜歡（3） 解決問題：一方面，主動溝通確定問題所在，另一方面，如果是自身問題反思改正，如果是教學問題，享有經驗的老師學習，提高教學水平，你上課的時候，學生向你提出一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦？（1） 遇到此類情況，保持冷靜，一堂課質量的高低，教師的組織協(xié)調能力是非常重要的（2） 首先對這個學生進行表揚，一方面自己思考，同時發(fā)揮同學們思考，如果沒有結果留作課下作業(yè)（3） 以后一定更加全面?zhèn)湔n，避免此類問題的發(fā)生。05372915829六、教育教學（一）概述教育教學類問題是以直接發(fā)問或者設置情境的方式，考查考生處理學生問題的能力。包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關的專業(yè)知識。（二）真題賞析如何在教學中提高學生的創(chuàng)新能力？做為一名新教師，如何上好第一節(jié)課？怎樣發(fā)揮學生主體性？怎么看待教師主導？說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看？你覺得學生課外閱讀有什么作用？（三）真題講解張老師是名剛任職的新老師，工作認真負責，課下也督促學生細致、積極；學生學習也非常用功努力，但測試結果卻不盡如人意，收效甚微（態(tài)度沒問題，方法的問題）。結合教育學心理學知識，分析張老師應如何改變這種情況。（1）作為新教師，在剛剛開始從事教學工作時會出現各種各樣的問題，本案例中張老師出現的這種問題也是非常普遍的，同時也是值得我們關注和反思的。（2）我們的日常教學要想達到理想的效果，必須明確教學目標，做到因材施教，同時要注重啟發(fā)式教學，做到授之以漁。本案例中，盡管張老師和學生在學習中都投入了大量的精力，但是教學效果卻不好，學生的學習成績上不來。原因可能來以下三個方面：首先是教師方面：從張老師自身來講，可能存在以下問題：張老師作為新教師，對教學內容較為陌生，因此可能對教學重難點把握不當，可能存在教授重點與學生應學重點不一致的現象；第二方面，作為年輕教師，張老師沒有在對學生情況進行全面分析，對學生采用“一鍋煮”的教學方法，沒能根據學生的具體問題進行差異化的教學，也是學生學習上不能進步的一大原因。當然，最重要的一個原因可能在于，在教學中張老師只教給學生組織良好的信息，卻沒有教授學生學習的方法，導致學生對于學習的知識不能做到觸類旁通，從而不能對所學知識進行運用。其次，從學生的角度來講，學生要想在學習上有所進步，最重要的是學會學習。班里學生成績不能提高，很大的原因在于學生的學習方法不對，只能死學習，即使很用功，學習的效果也只能是事倍功半。最后，從師生關系的角度來講，雖然張老師會在課下對學生進行督促，卻沒能積極地與學生對教學活動
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