【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他為什么不想?yún)⒓拥脑?，然后我?huì)，我會(huì)告訴他就是你阿，就是在接力賽這上面有很大的天賦，老師為你感到高興，但是老師同時(shí)有希望你能夠呃，就是能夠?yàn)榘嗉?jí)呃，做出一些貢獻(xiàn)去參加這次比賽阿，這次比賽的結(jié)果不重要，結(jié)果不重要，只要你去參加了阿就是老師都會(huì)就是為你感到自豪，還有就是如果小額是因?yàn)樾∶魉褪怯幸恍┥眢w的原因就是最近身體感到不適的話，我會(huì)尊重小明的選擇，然后，會(huì)我會(huì)尊重小明的選擇，然后我也會(huì)反思自己是不是在，就是平時(shí)的就是上課的時(shí)候?qū)W(xué)生的關(guān)注不夠啊，然后才會(huì)讓學(xué)生就是不聽取我的意見，然后我會(huì)在今后的教學(xué)中努力的做到關(guān)心阿關(guān)心每一位學(xué)生呃，發(fā)現(xiàn)他們的就是一些優(yōu)點(diǎn)，然后我也會(huì)就是給小明安排他當(dāng)體育體育委員這個(gè)職務(wù)幫助幫助她找到自信，然后才能夠讓她今后積極的菜參加活動(dòng)考生回答完畢。校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師圍繞教育教學(xué)中的“小問(wèn)題”開展研究活動(dòng)，有些老師提出反對(duì)意見，認(rèn)為搞研究是專家的事，中小學(xué)教師只要教好書就行了。你怎么看？圍繞教師要終身學(xué)習(xí)不斷提高自身文化素養(yǎng)和教育教學(xué)水平回答擴(kuò)展知識(shí)視野，更新知識(shí)框架 關(guān)于教師來(lái)稿教研這一件事情呢，本身我是想從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，第一個(gè)方面教師，為什么他會(huì)有這樣的反對(duì)意見呢，設(shè)施設(shè)身處地的想一下教師本來(lái)他的事情就比較多了，但是，再要求他去搞教研活動(dòng)的話就會(huì)要花更多的時(shí)間，精力以及其他的能力來(lái)取那來(lái)做好這一件事情，但是從另外的角度來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，有呃，有提高自己能力，而且呢，也能夠去做，專家那樣的事情我何樂(lè)而不為呢，對(duì)吧，所以，對(duì)這樣的事情，我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該有一些鼓勵(lì)的政策，鼓勵(lì)，年輕的或者說(shuō)正在成長(zhǎng)的一些教師來(lái)參與到教研工作這個(gè)行列當(dāng)中來(lái)并不是說(shuō)教研只能由專家來(lái)做，而是我們老師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的情況，根據(jù)本地的教研情況去做一些開展一些關(guān)于教研工作，這樣的一個(gè)項(xiàng)目，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。小華威信很高，全班同學(xué)推薦他當(dāng)班長(zhǎng)，但他父母不同意，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，作為班主任，你怎么辦？威信高的孩子當(dāng)班長(zhǎng)，能夠有效幫助班主任管好班級(jí)，也對(duì)培養(yǎng)孩子的情商和個(gè)人素質(zhì)很有幫助。但是，孩子父母的擔(dān)心也不是沒(méi)有一點(diǎn)兒道理，也可以理解，做為班主任，你需要做他父母的工作，要從培養(yǎng)他的情商和個(gè)人素質(zhì)方面與他父母深刻交流，孩子當(dāng)班長(zhǎng)，對(duì)他以后的發(fā)展大有幫助，孩子可以從小學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)他人，關(guān)心他人，學(xué)會(huì)為人處世，對(duì)以后上大學(xué)也頗有好處，大學(xué)里的學(xué)生干部也多從有經(jīng)驗(yàn)的人里選擇，所以，對(duì)孩子以后的進(jìn)入社會(huì)和個(gè)人前途發(fā)展大有裨益。一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以不愿參加集體活動(dòng)。如果你是班主任，你應(yīng)該怎么辦?班會(huì)課上，學(xué)生列舉種種事例說(shuō)明社會(huì)不公，發(fā)了不少牢騷。作為班主任，你怎么辦?。作為班主任，你怎么辦? 班上有不少同學(xué)說(shuō)了一些不分平的，或者說(shuō)發(fā)牢騷，這樣對(duì)于一個(gè)班這樣的輿論對(duì)于班級(jí)體來(lái)說(shuō)能是非常不好的，而且能會(huì)影響的，影響到學(xué)生的發(fā)展。我作為班主任哦！我當(dāng)然對(duì)當(dāng)然得引導(dǎo)他們學(xué)理解他們給去幫助他們。有人說(shuō)“教有成法，但無(wú)定法”請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答：教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無(wú)視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，來(lái)選擇教法。而教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。在學(xué)校門口，你看見班里的張濤同學(xué)與他爸爸大聲爭(zhēng)吵。作為班主任，此時(shí)你該怎么辦?1有位老師追求完美，對(duì)同學(xué)要求苛刻。然而，學(xué)生常常不服管教，這令他感到挫敗。你怎么看？1小明上課總是不愿回答問(wèn)題。作為老師，你打算怎么辦? 答：多一些激勵(lì)，使學(xué)生不再猶豫。有些學(xué)生在上課時(shí)不是不會(huì)，而是膽小不敢回答問(wèn)題，這時(shí)候，我先請(qǐng)他把我提的問(wèn)題重復(fù)一遍，由于是重復(fù)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生不害怕出錯(cuò)，緊張的情緒可以得到緩解，再回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)流利多了。對(duì)于膽子特別小的學(xué)生，在他重復(fù)完問(wèn)題后，不失時(shí)機(jī)地對(duì)該同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，比如肯定他的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表述完整等，并讓全班同學(xué)為他鼓掌，激發(fā)學(xué)生參與回答問(wèn)題的熱情，然后再請(qǐng)他回答問(wèn)題。多一些重復(fù)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)題意。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)闆](méi)有聽清問(wèn)題而不作答，我在提問(wèn)時(shí)，對(duì)于較長(zhǎng)的問(wèn)題重復(fù)幾次，對(duì)難以理解、容易混淆的概念也進(jìn)行必要的解釋，這樣有利于學(xué)生正確理解題意，解答問(wèn)題。多一些觀察，使學(xué)生恢復(fù)注意力。對(duì)于上課開小差完全沒(méi)有思考問(wèn)題的學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)，我不是斥責(zé)、諷刺、挖苦，而是把問(wèn)題的結(jié)果以選擇的形式表達(dá)出來(lái)，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時(shí)間思考，然后再作回答。對(duì)他的回答給予評(píng)價(jià)，通過(guò)提問(wèn)把該生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。多一些理解，使學(xué)生融入課堂。有時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熖釂?wèn)時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度、表情和周圍同學(xué)的反應(yīng)對(duì)明明知道的問(wèn)題拒絕回答。對(duì)于這類學(xué)生走下講臺(tái)，走到學(xué)生面前，用親切友好的語(yǔ)言、和善的微笑對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，在問(wèn)問(wèn)題時(shí)捕捉學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。仔細(xì)捕捉學(xué)生的心理變化，采取積極有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓思路，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。1良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成需要全體科任老師的共同努力。作為班主任，你怎么協(xié)調(diào)他們來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中，我不僅可以巧妙的讓任課師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過(guò)班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問(wèn)題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過(guò)這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。我認(rèn)為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合，三是全體任課救師一月一聚，暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過(guò)合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。1張?zhí)焱瑢W(xué)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，特別喜歡玩游戲。一天，他向你借160塊錢。作為任課老師，你該怎么辦？。如果是購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，需要借給他。，生活費(fèi)不夠，應(yīng)借給他并給予幫助，為其爭(zhēng)取勤工儉學(xué)與助學(xué)貸款的機(jī)會(huì)。同時(shí)教育他體諒家長(zhǎng)，不能把錢用在打游戲上。，或在說(shuō)明原因時(shí)支支吾吾，應(yīng)拒絕借錢，耐心對(duì)他進(jìn)行教育，通過(guò)一系列措施，改變他不好的習(xí)慣。1你作為班主任，假如有任課老師不配合你開展班級(jí)工作，你怎么辦?（態(tài)度）如果我是這位班主任，面對(duì)這種情況，首先我要保持冷靜，積極與任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取任課老師的支持與配合。（原因、化解）首先，如果是班上的學(xué)生給任課老師帶來(lái)困擾導(dǎo)致的矛盾，我會(huì)主動(dòng)和任課老師進(jìn)行溝通，真誠(chéng)的說(shuō)出自己的看法，并虛心聽取任課老師的建議和看法，找出問(wèn)題所在。因?yàn)槿握n教師所反映的一些問(wèn)題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任要虛心誠(chéng)懇，冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評(píng)。如果是因?yàn)槲液腿握n老師之間存在個(gè)人誤會(huì)，我會(huì)及時(shí)的化解矛盾，建立相互之間的了解與信任。比如可能沒(méi)有及時(shí)配合任課老師的工作，我要做一個(gè)深刻的反思，并向任課老師誠(chéng)懇的道歉。如果是因?yàn)槠綍r(shí)和任課老師溝通不到位，導(dǎo)致雙方的目標(biāo)、管理方式不統(tǒng)一，那么在以后的工作中，我會(huì)積極主動(dòng)的與任課老師進(jìn)行溝通，讓任課老師能及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)或新的措施，爭(zhēng)取相互理解相互配合。（避免）一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級(jí)才會(huì)獲得的成功。1有人說(shuō)，教師不僅應(yīng)該擁有知識(shí)，還應(yīng)該擁有道德和良知，擁有健康和幸福。你怎么看？ 21世紀(jì)的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且應(yīng)具有探索研究掌握現(xiàn)代教育理念，把握教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的熟練的業(yè)務(wù)能力，還必須具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)，完善的能力。1你講課時(shí)讀錯(cuò)了字，有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指出。面對(duì)這種情形，你會(huì)如何處理？，這是自己備課不夠認(rèn)真導(dǎo)致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生做出承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的表率。，解決問(wèn)題。第一，表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受誤導(dǎo)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二，立即對(duì)講錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考和改正。我會(huì)再次向同學(xué)們講解和提問(wèn)，看大家是否能夠理解我重新講解的內(nèi)容。第三，講解之后向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，自我檢討，向?qū)W生們道歉，承諾我一定更加認(rèn)真準(zhǔn)備課，歡迎同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。，以后要更加注重教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。1為了監(jiān)督孩子在家學(xué)習(xí)學(xué)校要求在學(xué)生家庭作業(yè)本上簽字。針對(duì)這種做法，你怎么看？“小學(xué)生比較貪玩，如果脫離家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督，作業(yè)很難完成，會(huì)耽誤第二天的課程。老師工作繁忙，很難做到面面俱到，所以家長(zhǎng)輔助老師，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的?！弊尲议L(zhǎng)簽字的目的，在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！凹议L(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)的過(guò)程中，可以和孩子就某一道題進(jìn)行交流，這樣既可以掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也可以拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使孩子養(yǎng)成主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通、交流的習(xí)慣。”孩子在完成作業(yè)后，家長(zhǎng)最好能認(rèn)真看一遍，之后簽上名字，即使不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也要幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待的習(xí)慣。1有個(gè)學(xué)生總是愛(ài)搶著回答問(wèn)題，正確率卻不高，常引起同學(xué)嘲諷，你怎么辦？該生積極回答問(wèn)題的態(tài)度是值得肯定的，但作答經(jīng)常出錯(cuò)一事不容忽視。作答經(jīng)常出錯(cuò)，一般是由兩個(gè)主要原因造成的，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，影響了對(duì)問(wèn)題分析的準(zhǔn)確性；另一方面是因?yàn)閷W(xué)生的性格急躁，急于表現(xiàn)自己，而忽略了深入思考這一環(huán)節(jié)。結(jié)合問(wèn)題根源，我會(huì)有針對(duì)性地幫助這位學(xué)生提升作答正確率。課上，該生在積極回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)在全班同學(xué)面前對(duì)其積極參與的行為給予肯定，并號(hào)召大家向該生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)以設(shè)疑的形式引導(dǎo)其思考，探索出合理的答案。必要時(shí)，也會(huì)請(qǐng)其他同學(xué)作答該問(wèn)題，并請(qǐng)其為大家講解分析問(wèn)題的過(guò)程。借助集體的力量強(qiáng)化作答易出錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。課下，我會(huì)給予這位同學(xué)更多的關(guān)注，主動(dòng)找其談話，幫其鞏固課上所學(xué)知識(shí)，設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)答環(huán)節(jié)進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)努力，學(xué)生自己得出正確的答案后，會(huì)深刻地體會(huì)到認(rèn)真思考帶來(lái)的喜悅。此刻，我會(huì)順勢(shì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)思考的魅力，建議學(xué)生聽到老師的提問(wèn)后不要急于回答，可以先思考一段時(shí)間，有了相對(duì)成熟的想法后再舉手回答問(wèn)題，老師一定會(huì)把機(jī)會(huì)留給他。相信，通過(guò)課上、課下師生的共同努力，該生正確作答的次數(shù)會(huì)逐漸增多，學(xué)習(xí)自信慢慢形成，性格也會(huì)隨之穩(wěn)健。作為一名教師，如果在課堂上和你頂嘴，讓你下不了臺(tái)，你該怎么辦？課堂上出現(xiàn)學(xué)生頂嘴的問(wèn)題后先冷處理，學(xué)生的“頂嘴”肯定是有原因的。當(dāng)學(xué)生和老師頂嘴時(shí)，老師千萬(wàn)不能和學(xué)生一樣沖動(dòng)，大動(dòng)肝火，畢竟老師是成年人。學(xué)生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距，自然會(huì)造成在意識(shí)判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學(xué)生“頂嘴”時(shí)，首先應(yīng)該讓自己冷靜下來(lái)（而不要一開始就考慮自己的所謂“面子”），以一種平等的思想來(lái)對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其所講的話進(jìn)行仔細(xì)分析，想想自己在要求上是否有強(qiáng)人所難之處、處理問(wèn)題有沒(méi)有不公正公平的地方。教師決不能再因?yàn)樽约菏墙處煻吒咴谏?、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴(yán)”思想，還想搞“一言堂”，認(rèn)為自己的話“句句是真理、一句頂一萬(wàn)句”，要學(xué)生必須不折不扣予以貫徹執(zhí)行，而聽不得半點(diǎn)反面意見、反對(duì)之聲。2教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量與