【文章內(nèi)容簡介】 多實踐經(jīng)驗。最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺。試題：如何看待老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課?【解析】設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對教師為教育事業(yè)所做貢獻的認識和評價。中國有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊鴰浊甑臍v史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對于題目當中教師因教師節(jié)沒有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實在讓我對這位老師的言行表示汗顏。首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來，而且她的言行必定會受到社會與公眾的審判。其次，除了給予該教師行政記大過處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓其自身能少點借送禮攀比與投機的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。最后，對任何有職業(yè)操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學(xué)生對教師的感恩，而不是一種簡單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴。問題：學(xué)校同事關(guān)系比較復(fù)雜，新入職的你該怎么辦?【解析】不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強的職業(yè)，更需要一種和諧、團結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認為關(guān)鍵還是做好自己。首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會重視自己的禮貌言行，虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見人心”，只要認認真真工作，踏踏實實為人，時間久了，再復(fù)雜的同事關(guān)系也不會影響到自己。其次，要學(xué)會少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當距離。新教師往往對新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會覺得社會環(huán)境深不可測、人際關(guān)系捉摸不定。對于我而言，我會保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡單誠摯的心態(tài)去面對復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛好、秘密等。最后，要堅持謹記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會做到慎言慎行，掌握好程度，權(quán)衡好利弊，明辨對錯是非，說話、辦事講究好技巧、方法，同時也要真誠對待同事，切實處理好與同事之間的關(guān)系。問題：你認為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認真聽完一堂課的知識?【中小學(xué)】【參考答案】注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣。英國教育家約翰?洛克曾說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！弊鳛橐幻處?，我會這樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：首先，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心。因此在教學(xué)中，我會精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會成功的喜悅，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的有意注意。開課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結(jié)做到“一番滋味在心頭”。其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長。因此，我會充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進、逐步深入，把新舊知識有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。再次，發(fā)揮教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的，總會出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會通過提高語調(diào)、停止講課、走下講臺、點名學(xué)生回答、用掌聲表揚學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意。對于一些突然發(fā)生的事情，我會充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。問題：俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名老師，請問，你如何理解這句話?【參考答案】“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思為只有學(xué)識淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時刻提醒教師只有不斷致力于自我教育時，才能教育好別人。學(xué)高為師，指教師既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博的科學(xué)文化知識，這樣才可以成為真正傳道授業(yè)解惑的教師。蘇霍姆林斯基認為提高教育素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也就是所謂的“無聲教育”。教師工作的“示范性”與學(xué)生所特有的“向師性”，使得教師在學(xué)生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”?？傊皩W(xué)高為師，身正為范”是一種教育精神的體現(xiàn)，更是所有教師都應(yīng)當孜孜以求的職業(yè)理念。問題：你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的?【參考答案】此話出自《論語?述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強調(diào)教育要掌握時機?！安汇话l(fā)”，強調(diào)教育要因勢利導(dǎo)?！芭e一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強調(diào)教育要循序漸進。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。啟發(fā)式教學(xué)，就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時刻做到把握適當時機、因勢利導(dǎo)，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學(xué)生營造一種閑適恬淡的氛圍。抓住這一時機，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩歌的學(xué)習(xí)中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題。在探究性問題的解決后，進而將高一課本學(xué)過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術(shù)特色。當然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進行知識的深化拓展。因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標，把科學(xué)的教法運用到教學(xué)中，從而達到教書育人的目的。問題：如果一個學(xué)生由于父母離異，遠離同學(xué)的交往圈子，不愿意參加集體活動，作為教師，你將怎樣幫他走出陰影?【中小學(xué)】【參考答案】家庭、學(xué)校和社會這三種環(huán)境對孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。一家庭，如果父母離異，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉、不合群。對于這種學(xué)生，想要幫助其走出陰影，我會這樣做：首先，我會與他談心。通過談心，全面了解其心理狀況、問題產(chǎn)生的原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談，做到有話就說，有事就談，尤其可多與老師交談，說出自己的心理話。鼓勵他多參加班級或?qū)W校組織的活動，多發(fā)展自己的興趣愛好。其次，與家長聯(lián)系。通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解其家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通交流，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。再次，發(fā)動班級其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動時，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵他重新走到集體中來。最后，和其他任課老師說明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來幫助這個孩子。老師們在課上會多關(guān)心這個學(xué)生，會讓他回答問題等。通過這類做法，學(xué)生會感覺到自己并不是孤獨的，教師們都很關(guān)心自己，久而久之，他會漸漸敞開自己的心扉。對于這類學(xué)生，教師要結(jié)合各方面的力量來幫助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生關(guān)心與愛護。問題：你最欣賞的班主任是哪一種類型?【參考答案】每一位班主任都有自己獨特教育管理班級的方式。我認為，主要有以下幾種類型：第一，官員型。這類班主任熱衷于制定各種制度規(guī)則，強化指標，喜歡按制度管理班級，主要靠“監(jiān)督檢查評比”的方式來工作，行為準則有板有眼，各項工作井然有序，在管理方面頗見成效。弱點是威嚴有余，溫情不足。對于學(xué)生來講，這樣的班主任更容易讓人“敬”不容易讓人“愛”。第二，領(lǐng)袖型。這類班主任在工作中突出“行動力”。他們更像優(yōu)秀的組織家和活動家。拿手好戲是積極鼓勵學(xué)生參與各種各樣地活動。在活動中不斷增強集體凝聚力，特別注重學(xué)生實踐能力。缺點是“動手”有余，思考不足，在促進學(xué)生思考力和沉穩(wěn)性方面可能偏弱一點。第三，導(dǎo)師型。這類班主任主要特點是知識淵博、聰明睿智，獨具個人魅力，充滿個性風(fēng)采。他們一般有自己獨立的教育思想、特殊的教學(xué)思路。教學(xué)方式又有點像科學(xué)家搞研究，喜歡提出問題，并教導(dǎo)學(xué)生采取客觀分析的態(tài)度進行診斷，然后，讓學(xué)生拿出解決方案并與其他同學(xué)共同探討，最后，在商議之下得出一個準確結(jié)論。對這樣類型的老師來說，學(xué)生不但是朋友，也是平等交流的對象。工作本身成為一門科學(xué)和藝術(shù)的實踐。他們十分重視反思和引導(dǎo)，強調(diào)思想的獨立和平等，注重知識的準確和客觀，對自己是如此，對學(xué)生更是如此。世上沒有完美的班主任，我認為這幾種類型都有各自的優(yōu)勢和特點。我個人更傾向于第三種類型的班主任。因為這種類型的班主任在在教學(xué)對象上，能真正以“學(xué)生”為主體，平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生以思想認識的自由和個性發(fā)展的自由。教學(xué)方式上更強調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)和對問題的思考，不以成績論英雄。在教學(xué)理念上更強調(diào)教學(xué)的客觀性、科學(xué)性、嚴謹性。問題：你對未來職業(yè)最關(guān)注的是什么?【參考答案】實現(xiàn)人生價值，是很多人對于自己未來職業(yè)的期待，而是否能實現(xiàn)人生價值，如何能實現(xiàn)人生價值，則是人們對未來職業(yè)的深切關(guān)注。但是每個人對人生價值內(nèi)涵的理解卻千差萬別，有人認為人生價值在于手握權(quán)力，有人認為在于身居高位，有人認為在于金玉滿堂。我則更贊成這樣一種觀點：人生價值最終來源于他的社會價值，也就是他對社會的貢獻。因此，我對未來職業(yè)最關(guān)注的是，我能實現(xiàn)多少社會價值，如何實現(xiàn)社會價值，并以此體現(xiàn)自己的人生價值。對于社會價值，我想我們應(yīng)該有“天下興亡匹夫有責”氣魄，有“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的情懷。但是千里之行始于足下，對于年輕人來說，最重要的還是從基礎(chǔ)做起，從點滴做起，做好自己的本職工作，對單位建設(shè)上做出自己的貢獻。四川達州萬源市原市委常委、組織部長李林森是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他在工作中堅持原則、公道正派。他在工作中甘當綠葉也甘當人梯，只要人民滿意，再苦也愿意，再累也不抱怨。就是這樣一個人，他堅守住了黨性，展現(xiàn)了黨員無私奉獻、開拓創(chuàng)新的真實形象，更唱出了廣大基層黨員向先進人物看齊，獻身事業(yè)、服務(wù)人民的莊重諾言。在今后的工作中，我們要培養(yǎng)對工作的熱情，還要向先進學(xué)習(xí)，將認真做好每一件事當成自己的工作目標。努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，激發(fā)自己自身潛能，樹立更大的工作目標。無保留協(xié)作，幫助需要幫助的人，讓他們得到充分的提升，讓我們的愛心和快樂永遠傳遞下去。問題：現(xiàn)在經(jīng)常提倡“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”，請談?wù)?，你是如何理解?【參考答案】以學(xué)生為本，是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，是時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展教育工作。以學(xué)生為本更確切的說是以學(xué)生的發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本就是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，注重學(xué)生獲取知識的過程而不是獲得知識的結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，著眼長遠，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。同時，也應(yīng)注重每一個學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的個性需求，從而把學(xué)生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。以學(xué)生為主體，是指教師在教育教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體，既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課堂下。學(xué)生既是心理發(fā)展的主體，也是各項教學(xué)活動的主體。學(xué)生的主體性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生所參與的、所接觸的教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。因此，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位，就是發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的積極主動性，成為教育教學(xué)的主角。問題：俗話說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看?【參考答案】這句話的意思是說：每個孩子都有成才的潛質(zhì)和機會，關(guān)鍵是看教師是否有足夠的教學(xué)技能和合理的教學(xué)方法。這其實是對教師職責的充分肯定，即教師的教育對孩子的影響非常之大。教師對學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生的主體差異非常必要。要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實施賞識教育，肯定學(xué)生的進步，多加鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不把成績作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準，幫助學(xué)生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不對學(xué)生進行一刀切，讓學(xué)生沐浴在賞識的春風(fēng)中，不斷進步。但是，學(xué)生的成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素的影響。所以，對孩子的教育，除了對教師有極高的要求外，孩子的父母及全社會都應(yīng)為孩子的健康成長而共同努力。一方面，家庭科學(xué)家教不容忽視。家長對孩子不能過于溺愛，并要主動帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動，多參與社會活動及家庭勞動，多與班主任教師聯(lián)系。另一方方面，社會優(yōu)化教育環(huán)境勢在必得。如媒體傳播、影視傳播等、社會商業(yè)活動、公益活動等，都應(yīng)該注意凡是對兒童、青少年具有消極影響的內(nèi)容都應(yīng)避免發(fā)生。畢竟學(xué)校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最大的，所以，作為教師要牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，為人師表，教書育人。問題：你如何理解教學(xué)中的“知識性”和“趣味性”?在教學(xué)中你將如何實踐?【中小學(xué)】【參考答案】教學(xué)中的“知識性”指的是授課內(nèi)容的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，最