六上解決問題的策略教學設計(編輯修改稿)
2025-04-20 07:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目情境，用學生感興趣的小故事導入新課，初步感受用替換策略解決實際問題的優(yōu)點，讓學生在課始就進入知識的探討中，自覺的參與到學習中去。二、探討新知，初步理解替換的策略解決生活中的困難。例小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？讀題，從題目中獲得哪些信息。你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的”這句話？[電腦出示]這里720毫升果汁既倒入6個小杯，又倒入1個大杯，要求小杯和大杯的容量，該怎么辦呢？學生說兩種替換的過程。為什么要把大杯換成小杯？[多媒體出示]例1：小明把720毫升果汁倒入六個小杯和一個大杯，恰好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）從標題中得到哪些信息？（2）你是怎么樣理解“小杯的容量是大杯的1/3”這句話？問：你可以提出哪些數(shù)學問題呢？（課前估計學生可能出現(xiàn)的問題，做好充分的準備，結合學生的回答靈活的提煉到今天要解決的問題上來）問：這些問題現(xiàn)在都能解決嗎？（生
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