小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題策略多樣化的設(shè)計研究(編輯修改稿)
2025-05-01 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷探究獲取知識的全過程，感悟并學(xué)會獲取知識的方法，不斷積累解決問題的經(jīng)驗、方法和策略，提高解決問題的能力，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的主動發(fā)展。四、課題研究對象小學(xué)一——六年級學(xué)生五、課題研究內(nèi)容讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸領(lǐng)悟解決問題策略的方法及規(guī)律。會用多種方式呈現(xiàn)解題的過程，體現(xiàn)思維的新穎性，避免簡單、重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生真正從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，讓學(xué)生掌握多種解題策略。2．教師進行怎樣的教學(xué)及設(shè)計怎樣的練習(xí)題，才能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新性和靈活性，熟練的掌握各種解題策略，解除學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難的困惑。六、課題研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、個案研究法、行動研究法和問卷調(diào)查法進行研究。1．行動研究法：通過鉆研數(shù)學(xué)教材，閱讀相關(guān)論文論著，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在反思中努力尋求促進學(xué)生深層次學(xué)習(xí)活動和問題解決的策略，使學(xué)生智力活動水平達(dá)到新的高度?！ ?．文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)和研究教學(xué)論，小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法以及新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的理論及操作過程，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分析思辨和理論綜合，找出課題研究新的生長點，為課題的研究提供理論框架和研究思路。3．個案研究法：在課題實踐研究的基礎(chǔ)上，從操作層面和理論層面，總結(jié)、提煉出值得推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略多樣化教學(xué)的實踐經(jīng)驗，形成個案案例。4．問卷調(diào)查法在課題研究前期，通過問卷調(diào)查的方式了解教師和學(xué)生中對于數(shù)學(xué)解決問題策略的需求，確定研究方向。七、研究步驟及階段目標(biāo)本課題是2011年6月申報，2012年1月批復(fù)的天津市教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題，整個研究計劃共分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段，目前正處于課題實施階段?，F(xiàn)將前期的主要研究工作匯報如下：第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年6月——2011年9月）通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法進行選題論證，明確研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟，確定課題研究組織機構(gòu)，形成實施方案。組織老師開展理論學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)。第二階段：實施階段（2011年10月——2013年3月）（1）組織課題組繼續(xù)進行理論學(xué)習(xí)與交流，開展實踐探索與反思活動。每位老師都自己閱讀有關(guān)書籍，同時所有課題組成員在實踐階段理論與實踐相結(jié)合，共撰寫課堂教學(xué)反思40余篇。（2）修正研究內(nèi)容，調(diào)整研究方案，積累研究經(jīng)驗和成果。所有課題組成員在自己的教學(xué)實踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫成教學(xué)案例和教學(xué)論文，其中教學(xué)案例10篇，教學(xué)論文8篇。（3）張麗麗、王建南、劉曉康、尚敏、趙琳、馬洪睿等老師分別做了解決問題多樣性的實驗課，并上交了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。第三階段：總結(jié)解題階段。（2013年4月——2013年6月）撰寫結(jié)
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