小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略設(shè)計(jì)研究(編輯修改稿)
2025-04-20 03:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。問(wèn)題的表現(xiàn)主要是：雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，信息技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費(fèi)。教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術(shù)整體水平不高，不利于教師實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”和“輕松教學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。二、理念基礎(chǔ)與依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)理論現(xiàn)代教育技術(shù)改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式、改變了教育過(guò)程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路，多媒體技術(shù)擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，并且使抽象內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物更加準(zhǔn)確、全面。更重要的是多媒體技術(shù)條件下的教學(xué)模式能更加突出認(rèn)知主體在認(rèn)知中的作用，從而建立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀，這樣既重視了知識(shí)的系統(tǒng)性，又重視了學(xué)生興趣、主動(dòng)性與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)教育課程改革綱要《綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭J(rèn)知心理學(xué)理論?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人們學(xué)習(xí)的過(guò)程看作是信息加工的過(guò)程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)改組的過(guò)程。因此，理論上講，信息技術(shù)可以影響人類(lèi)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。信息化教學(xué)的第一個(gè)階段，主要支持的就是人們學(xué)習(xí)的初始環(huán)節(jié)——信息的輸入問(wèn)題。換句話說(shuō)，無(wú)論我們使用幻燈、投影、電視、電影、語(yǔ)言設(shè)備，我們都是在變換教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式，使之更有效地傳遞教學(xué)信息，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了教師的“教”。然而，信息的輸入僅僅是人們學(xué)習(xí)或者認(rèn)知活動(dòng)的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)只能有限地影響學(xué)習(xí)的效率和效果。信息化教學(xué)的第二個(gè)階段，主要支持人們對(duì)信息的內(nèi)部加工和認(rèn)知結(jié)構(gòu)改組的環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些技術(shù)手段，可以讓我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有效，走向更加深度的學(xué)習(xí)，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。信息化教學(xué)的第三個(gè)階段，在豐富了信息獲取渠道的同時(shí)主要支持人們對(duì)己經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移、應(yīng)用以及創(chuàng)造等，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了學(xué)生的“習(xí)”，適當(dāng)運(yùn)用這些技術(shù)手段，可以突破很多現(xiàn)實(shí)中的局限，強(qiáng)化對(duì)技能性知識(shí)的獲取與應(yīng)用。如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中合理、充分的運(yùn)用了這三類(lèi)信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，可以從信息獲取到技能輸出全方位地獲得支持，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，并且提升學(xué)習(xí)的深度。走一條“學(xué)有所得，習(xí)以致用?！钡牧夹园l(fā)展路徑。三、對(duì)課題核心概念的界定教育信息化：教育信息化是指在國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃和組織的推動(dòng)下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等)，通過(guò)各種渠道重點(diǎn)建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化教師隊(duì)伍建設(shè)：是指建設(shè)一支操作技術(shù)精湛的能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。四、本課題研究現(xiàn)狀我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究起步于2007年，并且總體上逐年上升趨勢(shì)。目前對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究主要集中在：各地區(qū)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀研究與提升策略研究；中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力研究對(duì)教育信息化的建設(shè)、信息化教學(xué)質(zhì)量的提升以及組織有效的培訓(xùn)活動(dòng)等具有重要的意義。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)實(shí)現(xiàn)信息化教育觀念的更新，通過(guò)特定的方法快速構(gòu)建一支信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的教師隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)教師操作技能微格化管理：通過(guò)校本培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐使教師掌握必備的操作技能，（1）掌握Windows系統(tǒng)操作技術(shù)。（2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網(wǎng)上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術(shù)；能夠獨(dú)立處理圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材。（3）自制教學(xué)課件：利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、flash、多媒體大師等軟件自制課件。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)和能力。六、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）總目標(biāo)：本研究將通過(guò)對(duì)我校教師的調(diào)查，了解我校教師信息素養(yǎng)、信息化教學(xué)能力以及培訓(xùn)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，分析其影響因素。針對(duì)我校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀、影響因素，提出相應(yīng)的提升策略，為組織有效的培訓(xùn)活動(dòng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展等提供一定的參考和幫助。（二）各階段目標(biāo)：（—）（1）查閱相關(guān)書(shū)籍，搜索網(wǎng)上資料，盡可能地了解其他地方信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，了解熟悉本研究課題相關(guān)知識(shí)。（2）制作各種相關(guān)調(diào)查
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