信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓初中歷史信息化教學設(shè)計作業(yè)1(2)(編輯修改稿)
2025-11-27 18:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 霸 。 提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的 ？ 教師過渡：春秋時期歷時二百九十多年間，社會風雷激蕩，可以說是烽煙四起，戰(zhàn)火連天。相傳春秋初期諸侯列國一百四十多個，經(jīng)過連年兼并，到后來只剩較大的幾個。 設(shè)計：小組討論，各抒己見先組內(nèi)發(fā)表意見后在班上交流。 （課件展示答案） 2春秋五霸： 提問：春秋五霸指哪些？各自的位置？ （設(shè)計意圖：提高學生讀圖的能力，逐漸樹立起空間概念。充分發(fā)揮地圖輔助文字的作用。提高學生對歷史史實掌握的準確性，不斷地重復，嘗試回憶加深記憶。便于發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題及時彌補。） 學生：觀察形勢圖，掌握好兩種說法的五霸名稱 ，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。 （課件展示 春秋形勢圖） ： ？ 標志：教師增加葵丘會盟的時間、盛況、意義 原因 ：教師：分析設(shè)計如下的思考題： ，有哪些有利的環(huán)境資源條件？ 設(shè)計思考題：改革與富國強兵之間有什么聯(lián)系？（滲透改革是強國之路的思想。） 學生：閱讀教材敘述改革措施，評說管仲改革的作用。 （將歸納要點課件展示一下） 晉楚爭霸 （ 1）、晉文公改革 學生閱讀教教材進行回 （設(shè)計意圖：通過學生看書、提問：退避的目的是什么？（以退為進） 提問： “退避三舍 ”的作用？ ：實現(xiàn)諾言，報答謝 恩 芒，誘敵深入 （設(shè)計意圖：分析史實，學習古人誠信的態(tài)度，
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