小學教師信息化教學能力提升策略設計研究-資料下載頁
2025-03-24 03:21本頁面
【正文】 于起步階段和校本研修模式單一的問題。所以，小學教師信息化教學能力提升策略極具研究價值。（一）主要參與者的學術背景和研究經(jīng)驗，組成結構。課題負責人由學校校長黨支部書記廖曉紅擔任，他從教多年來，一直潛心教學改革研究，頗有學術研究經(jīng)驗，并取得較大成果： 撰寫的論文《多媒體在小學學科教學中的運用》在吉林文史出版社出版。其余主要參加者也熱心課題研究工作，在教育教學前沿獲取了不少的經(jīng)驗，撰寫教育教學論文曾多次獲得縣、市級獎勵或發(fā)表。而且課題組成員結構較好，平均年齡36歲，最大年齡 47歲，最小年齡30歲，大都是學校教學骨干，有的是縣級骨干教師，有的是學校中層、副校級、校級領導等，主要專業(yè)有漢語言文學、數(shù)學、計算機、英語等，對課題研究十分有利。學校領導及教師都積極支持此項工作，努力為課題研究提供方便和保障，預計配套經(jīng)費 萬元，預計研究時間2年，各個階段務必嚴格按照研究方案有條不紊的進行，學校加強研究過程督導，確保課題如期結題。（二）完成課題的保障條件人力保障：以課題組為核心，聘請有關專家與我校教師一起開展合作研究，形成優(yōu)勢互補的研究隊伍，課題組成員都有一定的理論水平、課題研究實踐經(jīng)驗和課程改革實踐的研究興趣。組織保障：以學校領導及骨干教師為領導小組，以學科組為實施單位，建立上下一體的研究組織。研究是以課堂教學實踐、反思總結等為主要研究方法，是基于課堂的草根化校本教學研究，適合于一線教師，參與人員和時間都有保障。物力保障：學校負責一切研究費用，保證課題順利實施，提供必要的設施、設備、信息資料、實驗研究對象等，有計劃地安排課題組成員外出學習，竭力提高其理論水平和實驗研究能力。制度保障：建立課題定期活動制度，加強課堂教學實踐，定期組織教學研究課或觀摩課，在教學中嘗試。積極開展校本培訓，結合課堂教學實際，開設聽課、評課、說課活動，探討取得成績和存在問題。每學期舉行一次關于如何提升小學教師信息化教學能力的科研論壇，收編教師優(yōu)秀論文集并組織投稿。軟、硬件環(huán)境的保障：移動20兆、電信30兆光纖進入校園，校園網(wǎng)一個，計算機房2間、配備班班通設備的教室24間，教師辦公用機70多臺，錄像機1臺，照相機1臺，簡易錄課室1間等。六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人1擬定《小學教師信息化教學能力提升策略》研究方案文本周燕2構建信息化環(huán)境下高效課堂教學模式構建信息化教學模式教學效果的評價體系。文本、ppt課件全體課題組4完成課題研究報告及教育教學論文、案例、反思、教學設計等匯編。文本全體課題組56789最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人1完成課題研究實驗報告、論文、成功案例、教育資源匯總。文稿全體課題組2《小學教師信息化教學能力提升策略》研究報告研究報告廖曉紅3七、課題負責人所在單位意見本單位完全了解開州區(qū)現(xiàn)代教育技術管理中心課題管理有關規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間、經(jīng)費和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。 公 章 年 月 日八、開州區(qū)教育技術管理中心評審意見 公 章 年 月 日 WORD格式整理
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