[教育學]教育學知識總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-19 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的人，具有發(fā)展的可能性和可塑性。（1）學生具有與成人不同的身心特點。（2）學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。（3）學生是具有發(fā)展需要的人。1教師職業(yè)的性質(zhì)與特點教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。提高民族素質(zhì)的使命。（1）、傳遞者角色。（2）、授業(yè)、解惑者角色。（3）、示范者角色。（4）、管理者角色（5）、父母與朋友角色。 （6）、研究者角色1教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）、敬業(yè)（2）、樹立正確的教育觀念（3）、掌握教育理論和具有良好的教育能力（4）、具有一定的研究能力。1課程實施結(jié)構(gòu)【課程實施的過程】（1）、安排課程表。（2）、分析教學任務(wù)（3）、研究學生的學習特點；（4）、選擇并確定教學模式。（5）、規(guī)劃教學單元和課（6）、組織教學活動。（7）、評價教學活動的過程與結(jié)果1 教學的一般任務(wù)（1） 傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能（2） 發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造力（3） 培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)（4） 關(guān)注學生的個性發(fā)展1教學過程的基本特點（教學過程的基本規(guī)律）（新）（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）教學過程中知、情、意的統(tǒng)一（教學具有教育性，是由赫爾巴特率先提出的觀點）（4）教師主導作用與學生能動性結(jié)合1教學過程的結(jié)構(gòu)（1）、引起學習動機。（2）、領(lǐng)會知識。（3）、鞏固知識。（4）、運用知識。（5）、檢查知識1班級授課制的主要優(yōu)缺點（新）優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才 （2）有利于發(fā)揮教師的主導作用 （3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用缺點：強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教1德育過程的規(guī)律（1）、學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）、學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。（3）、學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。（4）、學生細想品德形成的長期性和反復性的規(guī)律1我國德育的基本方法（1）說服法，（2）榜樣法，（3）鍛煉法，（4）陶冶法，（5）表揚獎勵與批評處分法 班級管理的功能（1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理2 班集體的培養(yǎng)（1） 確定班集體的發(fā)展目標（2） 建立班集體的核心隊伍（3） 建立班集體的正常秩序（4） 組織形式多樣的教育活動（5） 培養(yǎng)正確
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