教育學表格總結(編輯修改稿)
2025-08-25 21:16 本頁面
【文章內容簡介】 定教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：先進理念；良好能力；一定研究能力教師專業(yè)化1. 發(fā)展的途徑：師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育2. 實現(xiàn)：⑴ 國家和政府的促進與保障：教師教育、制定法律法規(guī)、經(jīng)濟保障 ⑵ 個人主觀努力：學習、研究、反思、實踐教學效能感：教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷；一般與個人教師期望效應（羅森塔爾效應or皮格馬利翁效應）：教室的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的成長：關注生存（關系）→關注情境（教學）→關注學生（因材施教）教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長（波斯納，美國）職業(yè)倦?。呵榫w耗竭、去人性化、成就感低學生個體身心發(fā)展動因內發(fā)論（遺傳決定）孟子性善論弗洛伊德性本能盧梭發(fā)展靠自身的好來完成格賽爾成熟機制霍爾“一兩的遺傳勝過一噸的教育”威爾遜基因復制外鑠論（環(huán)境決定；學什么amp。怎么學）荀子性惡論洛克“白板說”華生行為主義多因素相互作用論（共同作用論）影響因素遺傳前提；個別差異；成熟機制的制約環(huán)境多種可能；動力amp。外部條件（不決定）；人能動反應教育（學校）主導（社會規(guī)范性，個性發(fā)展，即時amp。延時，加速個發(fā)）個體主觀能動性決定：潛在的可能→現(xiàn)實狀態(tài)基本規(guī)律及教育要求順序性低級→高級，量變→質變量力性原則，循序漸進；“拔苗助長”“凌節(jié)而施”階段性不同年齡段的不同特征方法不同；“一刀切”不平衡性同一方面不同年齡段不同關鍵期互補性生理amp。生理，生理amp。心理長善救失，揚長避短個別差異性不同性因材施教現(xiàn)代學生觀1. 發(fā)展中的人：規(guī)律性、潛能（future）、過程中（mistake）、全面發(fā)展2. 獨特的人：整體性、特殊性、與成人不同3. 獨立意義的人：主觀能動性、學習的主體、責權主體主體性：注意力集中（聽）；積極參與（自由表達）；思維活躍；個別學生得到照顧師生關系內容：教學上授受、人格上平等、道德上促進基本類型：專制型、放任型、民主型方法：教師+學生+環(huán)境1. 教師：⑴ 學生觀：了解amp。研究、熱愛amp。尊重、教育民主、法制意識⑵ 溝通→處理矛盾 ⑶ 自身素質：師德2. 學生：正確認識自己amp。老師3. 環(huán)境：校園文化amp。學風教育 教學原則思想性與科學性知識的思想性、教學的教育性規(guī)律的反映理論聯(lián)系實際直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律重視理論；結合實際；實踐環(huán)節(jié)；鄉(xiāng)土教材直觀性實物、模像、言語直觀選擇教育amp。手段；演示amp。語言結合；重視言語直觀◆啟發(fā)性師主導+生主體→生發(fā)現(xiàn)→生主動性→獨立思考→思維amp。鼓勵運用知識循序漸進“序”→教材、生（生理、認識）、認識：淺深、易難、簡繁：重點amp。難點鞏固性復習掌握以運用amp。記憶方法、改組、運用知識因材施教個別差異amp。學科課程標準→生發(fā)揮特長量力性可接受性；教學內容、方法、分量、進度適合學生的身心發(fā)展教學方法語言傳遞為主講授法、談話法、討論法、讀書指導法直觀感覺為主演示法、參觀法實際訓練為主練習法、實驗法、實習作業(yè)、實踐活動引導探究為主發(fā)現(xiàn)法情感陶冶（體驗）為主欣賞教學、情境教學班級授課制1. 發(fā)展：夸美紐斯→赫爾巴特→凱洛夫；我國最早，1862年京師同文館2. 特點：班、課、時3. 優(yōu)點：⑴ 大面積培養(yǎng)人才；多方面發(fā)展；學生集體作用；教學管理amp。檢查（人數(shù)多）⑵ 教師主導；學生獲得系統(tǒng)科學知識（教與學）4. 不足：書本知識；個性化；學生交往（課堂教學為主要方式）5. 改革：班級規(guī)?！?；多種教學組織形式相結合；多樣化的座位排列→互動；個別化教學教學輔助形式：個別教學（個性↑）+ 現(xiàn)場教學（實踐↑）上好課的基本要求1. 教師→目標明確；內容準確；結構合理；方法適當；教學藝術；板書有序2. 學生→主體性：注意力集中（聽）；積極參與（自由表達）；思維活躍；個別學生得到照顧教學工作五環(huán)節(jié)備課前提備教材、學生、教法上課中心新授課、鞏固課、技能課、檢查課（任務）作用的布置和反饋鞏固注意難度、量、形式、分層課外輔導補充個別差異；因材施教學業(yè)成績堅持與評定平時考查；考試測驗四度1. 效度：有效性；結果是否體現(xiàn)所預期的效果2. 信度：可靠度；準確性amp。穩(wěn)定性3. 難度：通過率表示4. 區(qū)分度：區(qū)分不同水平國外主要教學模式探究式皮亞杰amp。布魯納問題—假
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