教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)試題及答案(編輯修改稿)
2024-11-27 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。 不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（ A）。 A、 Edu。 B、 。 C、 。 D、 gov。 1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個課？學(xué)習(xí)者特征分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 “電磁繼電器 ”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認識。 學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。 對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計報警電路。 過程與方法。學(xué)生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運用所學(xué)的物理知識解決實際問題。 情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（ C） A、《 Season》（小學(xué)英語）。 B、《找春天》（小學(xué)語文）。 C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。 1在學(xué)完教育技術(shù)的課 程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（ B）。 A、學(xué)習(xí)者本人。 B、教師。 C、多媒體課件。 D、投影儀。 1王老師在對學(xué)生進行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵?B）。 A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。 B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。 C、對學(xué)生進行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。 D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。 1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（ B）。 A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。 B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。 D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強。 1李老師在使用 Word 制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（ A）。 A、調(diào)小 Word 設(shè)置的自動保 存的間隔時間。 B、使用 Word 中的幫助功能， Office 助手可以解決這個問題。 C、建議更換制作軟件，比如 WPS Office。 D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。 1某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（ C） A、讓同學(xué)自己拿 U 盤到老師家中拷貝。 B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的 FTP 上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。 D、師將課件刻成 光盤發(fā)給每位同學(xué)。 1根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（ A）和全方位的課程整合階段。 A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。 C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。 1以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（ C）。 A、強調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 B、認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。 C、要求 教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。 D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進。 1在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（ A）三維互動方式。 A、教師 —計算機 —學(xué)生。 B、學(xué)生 —計算機 —學(xué)生。 C、教師 —計算機 —教師。 D、計算機 —學(xué)生 —計算機。 以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（ C）。 A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。 B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握 了教育技術(shù)。 C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐。 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強調(diào)形式。 二、多選題 在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（ ），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（ AB ）。 A、教育技術(shù)
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