教育技術能力中級培訓試題及答案(編輯修改稿)
2024-11-27 01:16 本頁面
【文章內容簡介】 、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。 不同類型的網站域名分別由不同的后綴結尾，教育機構網站的后綴為（ A）。 A、 Edu。 B、 。 C、 。 D、 gov。 1以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析： 學生已經學過 “電磁繼電器 ”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。 學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。 對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標： 知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。 過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。 情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。（ C） A、《 Season》（小學英語）。 B、《找春天》（小學語文）。 C、《電磁繼電器的應用》（中學物理）。 1在學完教育技術的課 程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（ B）。 A、學習者本人。 B、教師。 C、多媒體課件。 D、投影儀。 1王老師在對學生進行評價的過程中根據評價內容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內容和評價方法的選擇上搭配不當的是（ B）。 A、評價學生表現時經常使用觀察法。 B、評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經常使用面談調查法。 C、對學生進行綜合評價時經常采用檔案袋法。 D、評價學生的態(tài)度、習慣以及適應性經常使用問卷調查法。 1信息技術環(huán)境的發(fā)展改變了學習者的學習方式，給予人們全新的學習觀念。下列關于網絡環(huán)境下學習者學習特征轉變的理解，不合理的是（ B）。 A、網絡環(huán)境下學習者更容易張揚個性。 B、網絡環(huán)境下學習者從眾或服從權威的心理將提高。 C、網絡環(huán)境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。 D、網絡環(huán)境下學習者的扮演意識將增強。 1李老師在使用 Word 制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（ A）。 A、調小 Word 設置的自動保 存的間隔時間。 B、使用 Word 中的幫助功能， Office 助手可以解決這個問題。 C、建議更換制作軟件，比如 WPS Office。 D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。 1某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（ C） A、讓同學自己拿 U 盤到老師家中拷貝。 B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C、老師將自己的課件上傳到學校的 FTP 上，讓需要課件的同學自己去下載。 D、師將課件刻成 光盤發(fā)給每位同學。 1根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（ A）和全方位的課程整合階段。 A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。 C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。 1以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（ C）。 A、強調對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 B、認為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中做出推論。 C、要求 教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。 D、與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。 1在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（ A）三維互動方式。 A、教師 —計算機 —學生。 B、學生 —計算機 —學生。 C、教師 —計算機 —教師。 D、計算機 —學生 —計算機。 以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（ C）。 A、教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。 B、在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握 了教育技術。 C、教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評價的實踐。 D、在教育技術應用中應強調形式。 二、多選題 在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（ ），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（ AB ）。 A、教育技術
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