教育技術(shù)中級培訓測試試題及答案大全(編輯修改稿)
2024-11-27 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式 和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有 力的學習工具。 Ａ、教學內(nèi)容 Ｂ、教學方法 Ｃ、教學模式 Ｄ、教學過程 在信息技術(shù)整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有 網(wǎng)絡教學監(jiān)控系統(tǒng)，（ Ｂ ）的課堂組織形式。 Ａ、小組活動 Ｂ、全班活動 Ｃ、個別活動 Ｄ、集體活動 教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)．對教與學的 “過程 ”和 “資源 ”進行 （Ｂ ） Ａ、設計、購置、開發(fā)、應用、評價 Ｂ、設計、開發(fā)、應用、管理、評價 Ｃ、組織、設計、開發(fā)、管理、評價 Ｄ、組織、設計、購置、應用、評價 教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的是 （Ｂ） Ａ、教師專業(yè) 化要求教師具備學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性 Ｂ、教師專業(yè)化指教師具有不可替代性，不只是看作一種 職業(yè) Ｃ、國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，但是要求教師接受過專門的培訓機構(gòu)培訓 Ｄ、教師專業(yè)化是 教師自我教育笈展所達到的最后狀態(tài) 下面對信息技術(shù)與課程整合的認識中，說法正 確的是（ Ｃ） Ａ、在課堂上運用了多媒體或是課件 就是在信息技術(shù)與課程的整合。 Ｂ、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)課程與其他學科課程融合在一起，即實現(xiàn)兩門課程之間的融合。 Ｃ、信息技術(shù)與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合促進教學的最優(yōu)化。 Ｄ、信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代化教學的一種工具、手段，是更有效地學習信息技術(shù)的一種方式。 教育技術(shù)是由視聽教學方法、程序教學方法和（Ｃ ）三種概念整合形成的一種解決教育或教學問 題的理論與實踐。 Ａ、在線教學方法 Ｂ、遠程教學方法 Ｃ、 系統(tǒng)化教學方法 Ｄ、個性化教學方法 學習需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)．其中 “學習需要 ”指的是（Ｂ ） Ａ、教師差距與需要 Ｂ、學生的學習需要 Ｃ、教學過程的需要 Ｄ、教學手段的需要 下列有關(guān)教學技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（Ｃ ） Ａ、教學技術(shù)是將技術(shù)應用到教學過程中 Ｂ、 教學技術(shù)的研究對象僅為教學的媒體 Ｃ、教學技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化 Ｄ、教學技術(shù)不包括 對傳統(tǒng)教學手段研究 Ｗｏｒｄ 和Ｅｘｃｅｌ 中， “常用 ”工具欄上的 “格式刷 ”按鈕有很強排版功能，可以使文本具有相同格 式，一個 同學想讓多處文本同目前處于選中狀態(tài)的文本格式一致，他應該（Ｂ ） Ａ、在 “工具 ”菜單的 “選項 ”命令中定義 Ｂ、雙擊 “格式刷 ”按鈕 Ｃ、單擊 “格式刷 ”按鈕 Ｄ、在 “格式 ” 菜單中定義 某同學在中文Ｅｘｃｅｌ 中，刪除了名為ｓｈｅｅｔ１ 的工作表，你認為ｉｓｈｅｅｔ１ 中的數(shù)據(jù)（Ｄ） Ａ、還保留在內(nèi)存中，只是不顯示 Ｂ、已刪除，但可以用Ｕｎｄｏ 來恢復 Ｃ、進入垃圾箱，可以在垃圾箱中將數(shù)據(jù)還原 Ｄ、被永久刪除，不可恢復 李老師在課堂上，根據(jù)學生的反饋情況對教學進行了評價，他這種評價屬于（Ｄ ） Ａ、階 段性 理 Ｄ、組織能力與應變能力 教育技術(shù)中級培訓單項選擇題大全 下列除哪項外都是教育評價的功能 （ Ｂ ） Ａ、導向功能 Ｂ、篩選功能 Ｃ、激勵功能 Ｄ、調(diào)節(jié) 功能 教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（Ｂ ） Ａ、 教師專業(yè)化要求教師具備學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性 Ｂ、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只 是看作一種職業(yè) Ｃ 、國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓機構(gòu)培訓 Ｄ、 教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài) 在采用 “教育技術(shù) ”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（Ｃ ） Ａ、 電視教育 Ｂ、函授 教育 Ｃ、電化教育 Ｄ、電影教育 教師在進行導入時，播放老歌 “故鄉(xiāng)的云 ”，引入 “鄉(xiāng)愁 ”一文。這一環(huán)節(jié)應用了信息技術(shù)的何種 教學功能（Ｃ ） Ａ、資源獲取、加工、利用 Ｂ、交流、通訊、協(xié)作 Ｃ、情景創(chuàng)設 Ｄ、練習、測試、評論 在學生課前預習的基礎(chǔ)上，鼓勵學生口頭介紹作者及其寫作本詩的背景知識，不要求學生介紹
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