教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試試題及答案大全(完整版)
【正文】 是用不同的名詞來(lái)表述而已 Ｃ、信息技術(shù)與課程 整合，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教 學(xué)的最優(yōu)化 Ｄ、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程 以下對(duì) 教育技術(shù)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（ Ｂ ） Ａ、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè) 計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 Ｂ、教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的 Ｃ、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) Ｄ、如何根據(jù)學(xué)習(xí) 目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是教 育技術(shù)已經(jīng)解決了的問(wèn)題 選出下列對(duì)教學(xué)媒體評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ Ｄ ） Ａ、粉筆加黑板的模式已經(jīng)過(guò)時(shí) Ｂ、一堂課是否吸 引人，就在于多媒體課件做得是否精彩 Ｃ、教育水平必須適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，能用網(wǎng)絡(luò)多媒體完成的，就不要用幻燈、投影、錄象等常規(guī)媒體。 Ｃ、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 Ａ、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) Ｂ、 學(xué)習(xí)工具 Ｃ、 學(xué)習(xí)環(huán)境 Ｄ、信息技術(shù)與課程整合 教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括（Ｃ ） 方面。 Ａ．快速傳播與多媒體問(wèn)卷 Ｂ．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 Ｃ．便于對(duì)采集信息的質(zhì)量 實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制 Ｄ．２４ 小時(shí)全天候的調(diào)查 １０４． 在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體 性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（ Ｂ ）教學(xué)流程。不 具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。這一環(huán)節(jié)應(yīng)用了信息技術(shù)的何種 教學(xué)功能（Ｃ ） Ａ、資源獲取、加工、利用 Ｂ、交流、通訊、協(xié)作 Ｃ、情景創(chuàng)設(shè) Ｄ、練習(xí)、測(cè)試、評(píng)論 在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生口頭介紹作者及其寫(xiě)作本詩(shī)的背景知識(shí)，不要求學(xué)生介紹 完整，學(xué)生之間可以加以補(bǔ)充，最后教師調(diào)出課件展示作者及寫(xiě)作背景的相關(guān)知識(shí)，并口頭概括講 述。 Ａ、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能 Ｂ、文化素 養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能 Ｃ、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能 Ｄ、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能 國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用 ， 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（ Ａ ）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式 和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有 力的學(xué)習(xí)工具。 Ａ、歷史 Ｂ、化學(xué) Ｃ、物理 Ｄ、生物 火山的形成全過(guò)程甚至是上萬(wàn)年的地質(zhì)事件，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的 （Ｃ） 方法。 Ａ、模擬人眼不可感知的地理事物 Ｂ、模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物 Ｃ、模擬發(fā)生過(guò)程時(shí)間跨度大的地理事物 Ｄ、模擬微觀地理事物 幻燈片制作時(shí)， （ Ａ ）是錯(cuò)誤的做法。 Ａ、教學(xué)內(nèi)容 Ｂ、教學(xué)方法 Ｃ、教學(xué)模式 Ｄ、教學(xué)過(guò)程 在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（ Ｂ ）的課堂組織形式。在這一步驟主 要是講解知識(shí)內(nèi)容，其中媒體的作用方式為（Ａ ） Ａ、教師為主，媒體為輔 Ｂ、媒體 為主，教師為輔 Ｃ、媒體一學(xué)生互動(dòng)，教師為輔 Ｄ、學(xué)生為主，媒體和教師為輔 教師提問(wèn)后，以下做法正確的是（Ｃ ） Ａ、提問(wèn)后，沒(méi)有停頓 Ｂ、提問(wèn)后，停頓不足３ 秒 Ｃ、學(xué) 生答不出來(lái)，耐心等待幾秒 Ｄ、學(xué)生回答不正確時(shí)，由自己代答 您的課堂上出現(xiàn)了以下的問(wèn)題：學(xué)生好像習(xí)慣了跟著老師去探討知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)課堂討論 興趣不大，經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng)。 Ａ、2020 Ｂ、2020 Ｃ、2020 Ｄ、2020 關(guān)于教育技術(shù)的以下說(shuō)法正確的是（ Ｃ ） Ａ、教育技術(shù)就是信息技術(shù) Ｂ、教育技術(shù)只是應(yīng)用在學(xué) 校教育中 Ｃ、教育技術(shù)對(duì)教育過(guò)程產(chǎn)生了很大的影響 Ｄ、教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體 以下關(guān)于信息 技術(shù)與課程整合的說(shuō)法，不正確的是（ Ｄ ） Ａ、信息技術(shù)與課程整合就是在學(xué)科 教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) Ｂ、
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