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正文內(nèi)容

20xx年教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評試題及答案(編輯修改稿)

2024-10-14 04:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 序。案例《精心分析,適應(yīng)變化》中,王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是(B)。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。進行學(xué)習(xí)者分析時,以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是(B)。A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。D、學(xué)生的年齡。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中,信息技術(shù)可能的整合方式是(B)。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。1案例《關(guān)注光污染》一課中,這一學(xué)年的研究主題是(A)。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中,師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上,領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展(A)。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴肅考紀考風(fēng)的宣傳活動。二、多選題新課程標準中的三維目標分類是指(ABF)。A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價值觀。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中,學(xué)校制定的激勵性評價,對學(xué)生的課題研究予以獎勵,獎勵的辦法有(AB)。A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理,將優(yōu)秀成果匯編成冊,每個參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。C、發(fā)獎狀。D、評選科研能手。主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合,強調(diào)知識的整體性,既拓展了學(xué)生自主探究空間,又促進了學(xué)生對知識完整、深刻的理解,能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合(ABC)的思想,因而它作為一種新型的整合課程形式,在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。簡而言之,教學(xué)模式可以概括為(ABC)。A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。情境教學(xué)策略中,根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系,可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,教學(xué)情境又可分為(ABCD)。A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。三、是非題教學(xué)設(shè)計一般主要包括:設(shè)置教學(xué)目標;確定評價程序;選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體;設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。(A)A、是。B、否。教師在設(shè)計教學(xué)支架時,需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認知過程進行全盤思考,構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。(A)A、是。B、否。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。(A)A、是。B、否。計算機輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變,而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。(B)A、是。B、否。在信息技術(shù)整合課程中,需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。(A)A、是。B、否。教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟,教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。(A)A、是。B、否。無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識,都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能,而是要以學(xué)習(xí)者為主體,給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,提供一定的任務(wù)資源、工具和支持,促進學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。(A)A、是。B、否。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析,具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。(A)A、是。B、否。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案一、單選題以下四種視頻文件格式中,(A)最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。(A)的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域,可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。一般情況下,導(dǎo)航欄由(B)構(gòu)成。A、標題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。在《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中,最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的(C)來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。以下多媒體素材文件類型中,(D)具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。制作個人網(wǎng)站時,為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序,一般使用(B)對網(wǎng)頁布局? A、格式刷。B、表格。C、標尺。D、文本框。制作網(wǎng)頁時,(B)是錯誤的做法。A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級鏈接?!蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐?,林峰制作的課件應(yīng)該屬于(A)課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實驗型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中,錯誤的是(A)。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材,并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中,對主題資源會有自己的加工和處理,會動態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對教師用戶來說,他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的支持,并且方便使用。信息技術(shù)作為教學(xué)中的(A)是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對象。C、交流工具。D、個別輔導(dǎo)工具。1在《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點,也是一個重點是(B)? A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、(D)、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。二、多選題制作網(wǎng)頁時,科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是(ABD)。A、構(gòu)圖要力求簡明,圖形、標題、文字標注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序,網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。目前,使用較為普遍的資源組織方式主要有(ABCD)。A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。視頻資源的獲取途徑主要有(ABCDEF)。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。下列選項中,(ABCDE),想利用這個郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見,下列有關(guān)電子郵件的說法,不正確的是()。※只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件1()是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標的人所組成的社會群體?!鶎W(xué)習(xí)共同體1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課,在課上可以給學(xué)生播放錄音材料,學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題,同時,老師與學(xué)生可以進行及時的一對一、一對多的交流與反饋,請您從以下選項中選出最適合的教學(xué)環(huán)境?()(1分)※語音教室1新課程改革實施已經(jīng)數(shù)年了,根據(jù)你對于新課程評價理念的認識,以下關(guān)于對教師評價要求的說法中,你認為不符合綱要的是()。(1分)※強調(diào)學(xué)生評價的重要性,建立以學(xué)生評教為主的教師評價體系1每次講完每一節(jié)課時,王老師都會對自己設(shè)計的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動進行反思,總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學(xué)水平,請問以下哪方面可以不需要考慮?()(1分)※設(shè)計的活動情境是否真實1由于沒有投影儀、計算機等多媒體設(shè)備,張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識,這符合了選擇教學(xué)媒體時的()原則。(1分)※依據(jù)教學(xué)條件1李老師用DV機拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程,現(xiàn)在他計劃在教研活動中展示DV機拍攝到的內(nèi)容,那么下列可以與DV機相連接而配合使用的設(shè)備是()。(1分)※投影儀1王老師在瀏覽一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時,需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來,但是當(dāng)前的網(wǎng)頁中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件,這時王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科 的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉?()(1分)※利用該網(wǎng)站的分類查詢功能 下列對教學(xué)設(shè)計方案評價的說法,不正確的是()。(1分)※教學(xué)設(shè)計是一種模式化的程序,最好不要進行創(chuàng)新,否則會破壞教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性二、多選題認為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論?(2分)建構(gòu)主義;人本主義;認知主義以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法,不正確的是()。(2分)教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā),充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機制,以安排教學(xué)活動過程;學(xué)習(xí)理論是人們對教學(xué)實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法,哪些是正確的?(2分)教學(xué)設(shè)計是一個橋梁,可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案,促進教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合;教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,便于教師進行反思,促進教師的快速成長研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行,因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求?()(2分)選題應(yīng)具有可操作性;選題應(yīng)具有開放性;選題應(yīng)具有一定的綜合性;選題應(yīng)聯(lián)系實踐除學(xué)習(xí)者的智力因素外,學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中,哪些是錯誤的?()(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正,則學(xué)習(xí)動機越強; 一般來說知識基礎(chǔ)越好,越容易掌握新知識 意志力越強的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)興趣越濃教師在制定教學(xué)計劃時,通常會受到哪些方面因素的影響?()(2分)社會;學(xué)生;課程;情境我們在使用word編寫教案時,為了防止意外丟失信息,需要養(yǎng)成隨時存盤的好習(xí)慣,請問下面命令中具有存盤功能的為()。(2分)※使用菜單“文件”→“保存”;使用快捷鍵Ctrl+S;※使用功能鍵F12王老師在制作電子教案的過程中,需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象,下列文件格式中屬于圖像格式的是()。(2分)*.gif;*.bmp以下可以作為師生間的實時交流手段的是()。(2分)※網(wǎng)易POPO;MSN; 10教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看,可以選用用下面的哪些軟件?()※繪聲繪影;豪杰影霸;Premiere三、是非題教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認,并引導(dǎo)設(shè)計工作沿著預(yù)定的目標方向進展。(1分)是根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同,教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。(1分)是新課程標準的評價強調(diào)質(zhì)性評價,數(shù)據(jù)只能起有限的補充作用。(1分)否表現(xiàn)性評價直接測量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。(1分)否教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思,有效促進教師的快速成長。(1分)是學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人,他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下,就會麻木,降低接受效率。因此,教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下,應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類,以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是Blog方便了行動研究,行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量,兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑?!切畔⒓夹g(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下,才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中?!切畔⒓夹g(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否 結(jié)業(yè)試題10:一、單選題以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)※教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負責(zé)傳授和講解知識數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性,存儲方便等優(yōu)點。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下,不合理的為()。(1分)※在教學(xué)中,數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制,避免使用現(xiàn)成的布盧姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學(xué)目標所屬層次的描述錯誤的是()。(1分)※“至少能用3個新學(xué)的詞語在8~10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法中,有誤的一項是()。(1分)※學(xué)習(xí)動機越強,越有利于學(xué)習(xí)和保持在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中,你講授了某項教學(xué)內(nèi)容,之后請同學(xué)進行總結(jié),這里使用到的教學(xué)策略是()。(1※直接強化策略現(xiàn)在需要對自己的教學(xué)設(shè)計方案進行反思,以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案評價的說法,其中不合理的是()。(1 ※評價一份教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣,要看其是否設(shè)計使用了最先進的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是否全面落實信息技術(shù)與課程整合的思想李老師在講課過程中喜歡使用演示課件,下列觀點中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容,可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是()。(1分)※FrontPage一般情況下,導(dǎo)航欄由()構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖根據(jù)你的理解,你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種?(1分)※信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉1下列關(guān)于總結(jié)性評價的陳述中不正確的是()。(1分)※總結(jié)性評價旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息1下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是()。(1分)※有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性,但也削弱了教師在教學(xué)中的地位1李老師將教學(xué)評價分為了5個維度,如下表所示,很顯然每個維度還需要進一步細化,對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是()。指標權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2)屬于教學(xué)過程3)屬于教學(xué)技能1學(xué)校對張老師的課堂教學(xué)進行了綜合評價,結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu),下列是評價中的幾條結(jié)論,其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項?()
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