教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)試題及答案(存儲版)
【正文】 袋法。 1李老師在使用 Word 制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（ A）。 D、師將課件刻成 光盤發(fā)給每位同學(xué)。 B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。 以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（ C）。 C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。 A、信息技術(shù)。 D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。 F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝 Photoshop、 CoolEdit， SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。 A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。 D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。 三、是非題 信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固 定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。 B、否。（ B） A、是。 對教學(xué)資源的評價通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（ A） 廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程每個模塊的測評試題及答案（模塊一測評） (20201017 09:21:44) 轉(zhuǎn)載 ▼ 標(biāo)簽： 廣州外國語學(xué)校 教師 繼續(xù)教育 模塊 評測 雜談 分類： 教師繼續(xù)教育 您目前所在位置： 查看 (模塊一測評 ) 恭喜您已通過本次考核！ 考核分?jǐn)?shù)： 100 分 測驗(yàn)描述： 親愛的老師，您好！ 您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在請您完成下面的模塊測試。 (10 分 ) 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 信 息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題 在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 ( ) 三種典型的課堂組織形式。 (10 分 ) 是 否 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師 的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。 (10 分 ) 現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因?yàn)? （ ）。 1在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。（ B） A、是。 B、否。 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。 D、上課環(huán)境。 B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 D、安裝了音、視頻播放器（如 Windows Media Player 等。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。 D、出勤成績。 A、教育技術(shù)參考手冊。 C、教師 —計(jì)算機(jī) —教師。 1以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（ C）。 B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。 A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。 B、《找春天》（小學(xué)語文）。 對動手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。 D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。 A、查詞典找到 “五彩繽紛 ”的正確解釋，給學(xué)生聽。 C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。 以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ A ）。 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。 D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。 B、否。 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（ B ） A、是。 F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。 C、課程結(jié)構(gòu)。 廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋?A）和（ B）。（ C） A、《 Season》（小學(xué)英語）。 學(xué)生能夠較為熟練 地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。
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