教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)試題及答案-wenkub
2022-11-02 01:16:24 本頁(yè)面
【正文】 “ 主導(dǎo) —— 主體 ” 的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。 C、平時(shí)成績(jī)。 D、平臺(tái)使用手冊(cè)。 二、多選題 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一些概念和理論問(wèn)題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（ ），如果碰到技術(shù)障礙， 請(qǐng)參閱課程配套的（ AB ）。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。 1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò) “ 電磁繼電器 ” 部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。 A、 Edu。 B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。 C、利用 Windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn) “ 五彩繽紛 ” 的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來(lái)理解。 D、模擬占據(jù)空間的事物。 （ D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。 A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。 B、學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建 立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。 C、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。 D、顯示器沒(méi)有通電。A、內(nèi)存條沒(méi)插好。 下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（ B ）。 D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。 C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。 A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。 當(dāng)學(xué)生 對(duì)課本中某段的詞語(yǔ) “ 五彩繽紛 ” 無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（ C）。 D、直接讓學(xué)生談自己對(duì) “ 五彩繽紛 ” 的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。 B、 。 學(xué)生能夠較為熟練 地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 過(guò)程與方法。（ C） A、《 Season》（小學(xué)英語(yǔ)）。 A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。 廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋?A）和（ B）。 D、出勤成績(jī)。 C、課程結(jié)構(gòu)。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。 F、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。 D、安裝了音、視頻播放器（如 Windows Media Player 等。（ B ） A、是。 B、否。 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（ B） A、是。 B、否。 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)試題及答案 20201005 10:46:26| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 一、單選題 信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（ B ）。 D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。 C、制定并實(shí)施組織管理體制。 B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插好。 A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題。 以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ A ）。 D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。 C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 A、查詞典找到 “五彩繽紛 ”的正確解釋，給學(xué)生聽。 在課堂上應(yīng) 用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（ B）。 D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。 C、 。 對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 B、《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文）。 B、教師。 A、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。 1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。 B、使用 Word 中的幫助功能， Office 助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。 B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 1以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（ C）。 D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。 C、教師 —計(jì)算機(jī) —教師。 B、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握 了教育技術(shù)。 A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。 廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋?A）和（ B）。 D、出勤成績(jī)。 C、課程結(jié)構(gòu)。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。 F、學(xué)科
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