教育技術(shù)能力中級培訓試題及答案-文庫吧
2025-09-18 01:16 本頁面
【正文】 indows Media Player 等。）E、安裝了概念圖工具 FreeMind。 F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、 CoolEdit， SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。 三、是非題 信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（ B ） A、是。 B、否。 操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（ B ） A、是。 B、否。 信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ A ） A、是。 B、否。 整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（ B ） A、是。 B、否。 英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（ B） A、是。 B、否。 整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的 “ 數(shù)學思維 ”沒有任何優(yōu)勢。（ B） A、是。 B、否。 計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（ B） A、是。 B、否。 教育技術(shù)能力中級培訓模塊一測評試題及答案 20201005 10:46:26| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱 一、單選題 信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術(shù)的教學功能說法正確的是（ B ）。 A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。 B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。 C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。 D、信息技術(shù)可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。 信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（ D ）不是學校層面所需做的工作。 A、建設硬件基礎設施和環(huán)境。 B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。 C、制定并實施組織管理體制。 D、制定教師培訓的標準和規(guī)范。 在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原 因為（ B ）。 A、內(nèi)存條沒插好。 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。 C、 Office 程序沒有安裝好。 D、顯示器沒有通電。 下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（ B ）。 A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術(shù)解決問題。 B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。 C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和。 D、一切與信息有關的理論和實踐。 以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（ A ）。 A、在教學中要創(chuàng)建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得 技能。 B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)。 C、知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系。 D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。 在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（ D ）。 A、學生越安靜，學習效率越好。 B、學生的行為即代表學生的品性。 C、教師的權(quán)威是建立在學生對教師的服從上的。 D、盡量對學生加以鼓勵。 （ D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。 A、創(chuàng)設歷史情境。 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。 C、模擬歷史人物或歷 史事件。 D、模擬占據(jù)空間的事物。 當學生對課本中某段的詞語 “五彩繽紛 ”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（ C）。 A、查詞典找到 “五彩繽紛 ”的正確解釋，給學生聽。 B、查詞典找到 “五彩繽紛 ”的正確解釋，給學生聽，結(jié)合課文中的含義講給學生聽。 C、利用 Windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn) “五彩繽紛 ”的含義，讓學生結(jié)合畫圖來理解。 D、直接讓學生談自己對 “五彩繽紛 ”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導。 在課堂上應 用多媒體的過程中，以下做法正確的是（ B）。 A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。 B、要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。 D
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