幼兒教育心理學(xué)演示文稿(編輯修改稿)
2025-03-20 10:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自我情緒體驗(yàn) 自我控制能力 ? 性格 ? 特點(diǎn)：①好奇心強(qiáng) ②獨(dú)立性不斷發(fā)展 ③堅(jiān)持性不斷提高 ? （二）社會(huì)性的發(fā)展 ? 同伴交往：群體活動(dòng)逐漸增多 ? 社會(huì)行為： 與人合作、惹人喜歡；頑皮、反抗、不合作 ? 性別 ：理解和接受性別 第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素 ? 一、遺傳和生理成熟（了解概念） ? ㈠遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。 ? ㈡遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童的個(gè)別差異提供了最初的可能性。 ? ㈢生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展。 ? 二、環(huán)境（了解概念） ? （一）環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。Eg：印度、狼孩的故事 ? （二）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向。 ? 三、遺傳與環(huán)境的相互作用 ? （一）環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟。 ? （二）遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響。 第四節(jié) 教育與幼兒心理發(fā)展 ? 一、教育的主導(dǎo)作用 ? 教育是 ——有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。 ? 教育是 ——根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教的活動(dòng)。 ? 教育是 ——有目的、有針對(duì)性的與家庭、環(huán)境相協(xié)調(diào)的活動(dòng) ? 二、早期教育（概念） ——一般指從出生到小學(xué)前的教育。 ? 關(guān)鍵期 ——是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時(shí)期。 ? 三、幼兒教育的原則 ? （一）熱愛(ài)與尊重幼兒 ? （二）促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展 ? （三）面向全體，因人施教 ? （四）保教合一 ? （五）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 第三章 學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般概述 ? 一、學(xué)習(xí)的定義 ? （一）從心理學(xué)角度看 ? 學(xué)習(xí) —— 是人和動(dòng)物在生活中通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練而由經(jīng)驗(yàn)引起相對(duì)持久的心理變化過(guò)程。 ? Eg：幼兒毫不猶豫地觸摸發(fā)熱的熨斗，“燙手”之后，就不會(huì)去摸發(fā)熱的熨斗了（掌握了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)） —— 內(nèi)部心理結(jié)構(gòu) ? （二）狹義的學(xué)習(xí) —— 學(xué)校的學(xué)科學(xué)習(xí) ? 其實(shí)學(xué)習(xí)的范疇很廣 eg； ? ①你語(yǔ)文學(xué)的怎樣？（學(xué)科學(xué)習(xí)） ? ②來(lái)到職校，你要自己學(xué)會(huì)洗衣服（適應(yīng)環(huán)境的學(xué)習(xí)） ? ③你要學(xué)會(huì)與他人溝通（適應(yīng)團(tuán)體生活的學(xué)習(xí)） ? （三）學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ? 學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)不斷的實(shí)踐而主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)。 ? 學(xué)習(xí)的結(jié)果可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化體現(xiàn)出來(lái)。 ? 學(xué)習(xí)是一種普通存在的現(xiàn)象。 ? 二、學(xué)習(xí)的種類 ? （一）從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)分 ? 知識(shí)的學(xué)習(xí) ? 技能的學(xué)習(xí)（認(rèn)知 操作） ? 態(tài)度與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí) ? （二）從學(xué)習(xí)的方式來(lái)分： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 接受學(xué)習(xí) ? （三）加涅根據(jù)兒童學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)分：（外部資料）美 Gagne RM “心理學(xué)家” ? 言語(yǔ)信息 智慧技能 認(rèn)知策略 動(dòng)作技能 態(tài)度 ? 三、學(xué)習(xí)的作用 ? 為了有效地生存，并能夠與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡。 ? 四、人類學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) ? （一）區(qū)別于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人類學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有如下兩點(diǎn)： ? 是在勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中掌握個(gè)體和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。 ? 是以語(yǔ)言交際為中介掌握人類歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 ? 是有目的、自覺(jué)、積極主動(dòng)的過(guò)程。 ? （二）幼兒學(xué)習(xí)特殊性的表現(xiàn) ? 具有活動(dòng) ——游戲性 (兒童學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，既需要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，也需要獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 ) ? 具有直觀 ——操作性 (兒童的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校教育獲得知識(shí)。 ) ? 具有指導(dǎo) ——模仿性 (兒童的學(xué)習(xí)是為參與未來(lái)的生活實(shí)踐做準(zhǔn)備的，也是一種社會(huì)化過(guò)程。 ) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論 ? 一 、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 ? （一）經(jīng)典性條件反射 ? 前蘇聯(lián)生理學(xué)家、巴浦洛夫 刺激 → 反應(yīng)（理論） 即 S→R ? （二）操作性條件反射 ? 美國(guó)、心理學(xué)家、斯金納 R→S （理論） ? △聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn) 主張 學(xué)習(xí)即某種刺激與某種反應(yīng)之間建立聯(lián)系、聯(lián)結(jié)的過(guò)程，該過(guò)程受環(huán)境因素的影響。 ? 二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ? （一）早期頓悟?qū)W習(xí)理論 ? 德國(guó)、心理學(xué)家、苛勒 ? （二）現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ? 代表人物：皮亞杰、布魯納、奧蘇伯爾等 ? 主要觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ? ②學(xué)習(xí)是在已有認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 ? ③學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ? △認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)： 認(rèn)為 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部過(guò)程及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的意識(shí)。 ? 三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 美國(guó) 、心理學(xué)家 、班杜拉 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn) 認(rèn)為 人類的許多學(xué)習(xí)，尤其是社會(huì)行為方面的學(xué)習(xí)，不必事 ? 事親身經(jīng)歷來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)觀察而獲取替代性的間接經(jīng)驗(yàn)。 第三節(jié) 學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展 ? 一、學(xué)習(xí)與幼兒的生理發(fā)展 ? （一）依存性（美 心理學(xué)家
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