幼兒教育心理學(xué)演示文稿-wenkub
2023-03-08 10:36:15 本頁(yè)面
【正文】 ? 親密感對(duì)孤獨(dú)感（ 18—25歲） ? 生成感對(duì)停滯感（ 25—50歲） ? 完善感對(duì)絕望感（ 50歲以后） ? （三）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性 ——受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響。 ? 不平衡性 eg：有人大器晚成、有人智力超前。 第二章 幼兒心理發(fā)展 第一節(jié) 心理發(fā)展的一般特點(diǎn) ? 一、心理發(fā)展的含義（理解） ? 廣義上 ——從出生到死亡的整個(gè)一生的心理特征。 ? （四）有效觀察的條件 “外門看熱鬧，內(nèi)門看門道” ? 做好觀察的前期準(zhǔn)備工作（ eg：確定目的和對(duì)象、制定計(jì)、準(zhǔn)備工具等） ? 做好觀察記錄（ eg：描述性的文子、數(shù)字、等級(jí)記錄、視聽(tīng)設(shè)備等） ? 消除觀察誤差 ? （五）幾種常見(jiàn)的觀察方法 ? 軼事記錄 ——eg：幼兒玩玩具 ——是單獨(dú)玩 /合群玩 ——（可反映出）性格（孤僻還是開朗、合群） ? 時(shí)間取樣 eg：每隔幾分鐘進(jìn)行對(duì)同一個(gè)幼兒的觀察。 ? （二）作用 ? 有助于教師全面，深入地了解幼兒和客觀地評(píng)價(jià)幼兒。（樹立正確的“育人觀”） ? （二）提高幼兒教育工作效率。 ? ②有助于樹立正確的教育觀點(diǎn)。 ? 幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象：①研究幼兒（ 3—— 7歲）心理的形成規(guī)律。 ? Eg：①你父親教你怎樣做人。 ? ②看了這場(chǎng)電影對(duì)你有什么意義。 ? ②如何應(yīng)用規(guī)律。 ? （二）實(shí)踐作用 ——有助于幼兒教育實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題的解決。 ? （三）提高教師素質(zhì)。 ? 有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。 ? 事件取樣 ? 實(shí)驗(yàn)法 ：研究者根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。 ? 狹義上 ——從出生到心理成熟階段的心理演變與擴(kuò)展。 ? 差異性 eg：雙胞胎（性格、氣質(zhì)不同，一個(gè)內(nèi)向、一個(gè)外向）。 第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征 ? 一 、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展 ? （一）詞匯（幼兒的詞匯通常都是身邊接觸的詞。那么。 ? Eg：小男孩打架： 手、腳踢打 → 模仿超人的動(dòng)作 → 不再用動(dòng)作，而是用語(yǔ)言、數(shù)字（不要再惹我，否則我會(huì)使勁踢你，巴掌打你三次的哦?。? ? （四）幼兒的想象發(fā)展 ? 想象 ——是指人腦對(duì)感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過(guò)程。eg：玩過(guò)家家（你來(lái)做爸爸啊，我來(lái)做媽媽啊，我們一起來(lái)啊來(lái)玩過(guò)家啊等）。 ? ㈡遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童的個(gè)別差異提供了最初的可能性。 ? 三、遺傳與環(huán)境的相互作用 ? （一）環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟。 ? 教育是 ——有目的、有針對(duì)性的與家庭、環(huán)境相協(xié)調(diào)的活動(dòng) ? 二、早期教育（概念） ——一般指從出生到小學(xué)前的教育。 ? 學(xué)習(xí)的結(jié)果可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化體現(xiàn)出來(lái)。M “心理學(xué)家” ? 言語(yǔ)信息 智慧技能 認(rèn)知策略 動(dòng)作技能 態(tài)度 ? 三、學(xué)習(xí)的作用 ? 為了有效地生存，并能夠與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡。 ? （二）幼兒學(xué)習(xí)特殊性的表現(xiàn) ? 具有活動(dòng) ——游戲性 (兒童學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，既需要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，也需要獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 ? 二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ? （一）早期頓悟?qū)W習(xí)理論 ? 德國(guó)、心理學(xué)家、苛勒 ? （二）現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ? 代表人物：皮亞杰、布魯納、奧蘇伯爾等 ? 主要觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ? 三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 美國(guó) 、心理學(xué)家 、班杜拉 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn) 認(rèn)為 人類的許多學(xué)習(xí)，尤其是社會(huì)行為方面的學(xué)習(xí)，不必事 ? 事親身經(jīng)歷來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)觀察而獲取替代性的間接經(jīng)驗(yàn)。 ? 表現(xiàn)在： 游戲具有社會(huì)性，是人類社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，反映了兒童周圍 ? 的社會(huì)生活。 ? 鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力和言語(yǔ)的發(fā)展。 ? 第三節(jié) 幼兒游戲的種類 ? 根據(jù)游戲的教育作用和特點(diǎn)劃分，游戲的種類有 ：創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則的游戲 ? 幼兒游戲： 創(chuàng)造性游戲：角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲 ? 有規(guī)則的游戲：智力游戲（提高學(xué)習(xí)興趣） 體育游戲（增進(jìn)體格發(fā)展） 音樂(lè)游戲（自怡作用） 第四節(jié) 幼兒游戲的有效指導(dǎo) ? △ 游戲的一般指導(dǎo)方法 ——準(zhǔn)備工作 游戲中的觀察 教師介入游戲 ? 一、方法： 準(zhǔn)備工作（準(zhǔn)備時(shí)、地、材料等） ? 觀察（更好地了解幼兒的表現(xiàn)、需要、作出合理的指導(dǎo)） ? 介入游戲 平行 → 合作 → 指導(dǎo) ? 二、各類游戲的指導(dǎo) ? 角色游戲的指導(dǎo) （概括為如下八點(diǎn)） ? ①豐富游戲的生活經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大游戲的構(gòu)思范圍，充實(shí)游戲的內(nèi)容。 ? ⑤根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ? 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) ? A：定型材料游戲的指導(dǎo)： ? ①加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。 ? B：不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1