幼兒教育心理學(xué)演示文稿-wenkub.com
2025-02-18 10:36 本頁面
【正文】 總之 ,身體各部分 ,都應(yīng)按一定比例來造型。西方人認(rèn)為“美”是一定數(shù)量關(guān)系的差異與統(tǒng)一所達(dá)到的和諧?！钡榷甲屓烁杏X到中國古人的審美情趣所在。為什么呢 ?陶弘景以此詩說明了其中的原委。西方人的目的在于追求形式美的享受以及光感、色彩、空間感的真實(shí)性。不在再現(xiàn)外物 ,而在抒情言志。立體感不強(qiáng) ,虛實(shí)也不明晰 ,但卻氣韻生動(dòng) ,其內(nèi)在精神與韻致得到充分表達(dá) ,是謂神似。1， 中國的風(fēng)景畫“尺幅之間見深遠(yuǎn)” ,不講究比例尺寸 ,更接近于概括與含蓄的真實(shí) 。奔騰的瀑布 ,它的氣勢是令人震驚的 ,它的奇怪特殊的形象也是令人神往的。 這種哲學(xué)觀念的差異，必然導(dǎo)致山水審美觀的分岐。 ? 傷心橋下春波綠， ? 曾是驚鴻照影來。 ? ②在幼兒獨(dú)立開展有規(guī)則游戲時(shí)，教師應(yīng)注意觀察，并幫助幼兒遵守規(guī)則。 ? ④在表演游戲過程中，小班幼兒不會做表演游戲，需要教師先做示范表演，然后教會幾個(gè)幼兒表演，再教會其他幼兒表演。 ? ④教幼兒愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料和構(gòu)造后果，整齊地收放材料，會欣賞和評價(jià)構(gòu)造物。 ? ⑧根據(jù)需要，教師與幼兒共同對游戲作簡要評價(jià)。 ? ④教會幼兒分配和扮演角色。 ? 促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。 第二節(jié) 幼兒游戲的特點(diǎn)與作用 ? 一、幼兒游戲的特點(diǎn) ? 自由性（自主自愿、出于興趣和愿望） ? 趣味性（本身固有屬性、不同于勞動(dòng)） ? 虛構(gòu)性（虛構(gòu)性 =假想性，以模仿為基礎(chǔ)，不受條件限制） ? 社會性（人類社會生活的產(chǎn)物，有目的、有意識，體現(xiàn)社會文化差異） ? 實(shí)踐性（具體、特殊的實(shí)踐活動(dòng)） ? 一、幼兒游戲的特點(diǎn) ? 自由性（自主自愿、出于興趣和愿望） ? 趣味性（本身固有屬性、不同于勞動(dòng)） ? 虛構(gòu)性（虛構(gòu)性 =假想性，以模仿為基礎(chǔ)，不受條件限制） ? 社會性（人類社會生活的產(chǎn)物，有目的、有意識，體現(xiàn)社會文化差異） ? 實(shí)踐性（具體、特殊的實(shí)踐活動(dòng)） ? 二、幼兒游戲的作用 ? 促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。 ? 二、國外關(guān)于幼兒游戲的理論（連線題出處） ? 剩余精力說 ——英 哲學(xué)家 斯賓塞 ? 練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說 ——德 生物學(xué)家 格羅斯 ? 游戲欲望說 ——荷蘭 生物學(xué)家 拜登代克 ? 復(fù)演說 ——美 心理學(xué)家 霍爾 ? 社會情感表現(xiàn)說 ——奧地利 心理學(xué)家 弗洛伊德 ? 認(rèn)知?jiǎng)恿φf ——瑞士 心理學(xué)家 皮亞杰 ? 社會性活動(dòng)說 ——前蘇聯(lián) 心理學(xué)家 維果斯基 ? 三、中國關(guān)于幼兒游戲的理論 ? 陶行知、陳鶴琴、朱智賢等 ? 認(rèn)為：游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。 ? △認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)： 認(rèn)為 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的意識。 ) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論 ? 一 、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 ? （一）經(jīng)典性條件反射 ? 前蘇聯(lián)生理學(xué)家、巴浦洛夫 刺激 → 反應(yīng)（理論） 即 S→R ? （二）操作性條件反射 ? 美國、心理學(xué)家、斯金納 R→S （理論） ? △聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn) 主張 學(xué)習(xí)即某種刺激與某種反應(yīng)之間建立聯(lián)系、聯(lián)結(jié)的過程，該過程受環(huán)境因素的影響。 ? 是有目的、自覺、積極主動(dòng)的過程。R ? Eg：幼兒毫不猶豫地觸摸發(fā)熱的熨斗，“燙手”之后，就不會去摸發(fā)熱的熨斗了（掌握了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)） —— 內(nèi)部心理結(jié)構(gòu) ? （二）狹義的學(xué)習(xí) —— 學(xué)校的學(xué)科學(xué)習(xí) ? 其實(shí)學(xué)習(xí)的范疇很廣 eg； ? ①你語文學(xué)的怎樣？（學(xué)科學(xué)習(xí)） ? ②來到職校，你要自己學(xué)會洗衣服（適應(yīng)環(huán)境的學(xué)習(xí)） ? ③你要學(xué)會與他人溝通（適應(yīng)團(tuán)體生活的學(xué)習(xí)） ? （三）學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ? 學(xué)習(xí)是個(gè)體通過不斷的實(shí)踐而主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)。 ? 教育是 ——根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教的活動(dòng)。Eg：印度、狼孩的故事 ? （二）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向。 ? （一）個(gè)性的發(fā)展 ? 自我意識： 自我評價(jià) 自我情緒體驗(yàn) 自我控制能力 ? 性格 ? 特點(diǎn)：①好奇心強(qiáng) ②獨(dú)立性不斷發(fā)展 ③堅(jiān)持性不斷提高 ? （二）社會性的發(fā)展 ? 同伴交往：群體活動(dòng)逐漸增多 ? 社會行為： 與人合作、惹人喜歡；頑皮、反抗、不合作 ? 性別 ：理解和接受性別 第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素 ? 一、遺傳和生理成熟（了解概念） ? ㈠遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。 ? ③以再生想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。 ? △幼兒思維的三種水平：①動(dòng)作思維②具體形象思維③抽象思維。；如果。精神分析理論家和精神分析醫(yī)生：艾里克森Erikson、 E、 H、）于 1950年提出了人格發(fā)展的八個(gè)階段： ? 信任對懷疑（ 0—1歲） ? 自主對羞怯、疑慮（ 1—3歲） ? 主動(dòng)對內(nèi)疚（ 3—6歲） ? 勤奮對自卑（ 6—12歲） ? 自我認(rèn)同對角色混亂（ 12—18歲）
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