教育心理學研究--wenkub
2022-08-29 15:09:46 本頁面
【正文】 價值）、 ? 興趣、 ? 能力、 ? 條件、 二、形成研究問題 ? 先確定一個領域或實際問題； ? 然后構想一個明確而具體的問題； ? 問題基本概念界定，研究范圍確定； 例 1 ? 1） 選擇研究問題 ：學生對新教師能力的估計是否影響他對教師的行為方式？ ? 2） 構想明確具體的問題 ：學生對教師能力的觀念是否會影響他們對老師的注意； ? 3） 概念界定 ： ? ? 關鍵詞 教師能力、行為方式； ? 教師能力：課堂表現(xiàn)（排除年齡、智力和婚姻、地位 ? 等因素） ? 學生行為方式：對教師的注意（排除對新課的熱心或對新 ? 學年的焦慮） ? ? 三、確定變量和測量技術 ? 確定變量 ? 1） 問題形成后，要找出研究變量。） 確定研究課題基本思路 ? 確立課題之前 ，首先大量閱讀與分析相關文獻。 ? 問題特點分析 ：來源于理論探討。 ? 研究問題確定 ： ? 1） 分散教學和集中教學與學習效果的比較（實證）研究 ? 2） 講授和練習效果的實證研究 ? （注意：僅從理論上加以闡述說明，很難具有說服力。 教育心理學研究認為： ? 盲目多練并沒有好的效果。 實證研究問題 對理論的驗證和進一步說明 1） 理論上已經提出，需要在實踐中得到驗證的問題。一個有價值問題的提出，涉及大量的有關研究領域的知識和經驗，以及對各種問題的敏感性。 ? 研究就是一個確認未知、并通過資料收集、整理、統(tǒng)計和分析等步驟，使未知變成已知的過程。 ? 研究過程是一個構造知識的過程。 ? 研究課題界定過程，比任何其他因素更能決定一項研究的價值。以及需要了解在實踐中的不同反應和表現(xiàn)的問題。甚至在學生存在系統(tǒng)性的錯誤情況下，多練可能把系統(tǒng)性錯誤鞏固下來。因而必須借助實證研究加以證明。盡管理論上有一定的闡述，但仍需要進一步的關系辨析。將自己的思維構建在已有的知識和研究基礎之上。 ? 研究變量是在不同條件下變化的個人或環(huán)境的某些特征。 ? 選擇測量技術 ? 選擇一種可系統(tǒng)測量變量變化或變量間的不同水平的測量技術。 ? 選擇研究對象 ? 研究對象 —— 被試的確定包括：什么人、基本情況、年齡、性別、類別等。 同一個問題可有不同的表述。其真?zhèn)慰梢酝ㄟ^觀察或實驗來確定； ? 一個研究問題可以找出多個假設： ? 例： ? 不同教學方法對學生學習成績的影響是什么？ ? 假設 1：接受教學法 1的學生
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