【正文】 平等。 實(shí)驗(yàn)研究中，假設(shè)的原因（自變量） 學(xué)生認(rèn)為教師能力高的觀念。 ? 一般研究是一種結(jié)果預(yù)測(cè)。直接觀察、測(cè)驗(yàn)法和測(cè)驗(yàn)法會(huì)干擾自然情境。 ? 問題特點(diǎn)分析 ：來源于理論探討。一個(gè)有價(jià)值問題的提出，涉及大量的有關(guān)研究領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)各種問題的敏感性。以及需要了解在實(shí)踐中的不同反應(yīng)和表現(xiàn)的問題。將自己的思維構(gòu)建在已有的知識(shí)和研究基礎(chǔ)之上。 同一個(gè)問題可有不同的表述。 描述性研究方法 （ 1） 觀察法 提供的情況真實(shí)但不精確。 實(shí)驗(yàn)研究原則： ? 1）至少操作一個(gè)自變量； ? 2）隨機(jī)選派被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理； ? 3）在實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)或幾個(gè)控制組間至少要比較一個(gè)因變量； ? 4）實(shí)驗(yàn)研究要關(guān)注其他研究重復(fù)實(shí)驗(yàn)是否獲得同樣的結(jié)果 研究的有效性 。 6）能夠有理地肯定研究結(jié)果不是偶然產(chǎn)生的。 考試作業(yè) ? 根據(jù)教育心理學(xué)有關(guān)理論及研究方法特點(diǎn)，就某一個(gè)領(lǐng)域，閱讀 10篇有關(guān)研究文獻(xiàn)（ 8篇中文， 2篇外文），在對(duì)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)教育心理學(xué)的研究課題。通常包括研究問題和假設(shè)。這意味著實(shí)驗(yàn)組和控制組除了自變量不同外，其他都是相同的。其研究目的旨在描述某種變量，不需要確定變量之間的關(guān)系。 ? 相關(guān)結(jié)果的意義： 更準(zhǔn)確預(yù)測(cè)結(jié)果 。自我報(bào)告法和同伴評(píng)價(jià)法意味著依賴被試自己的判斷。 ? 遺傳決定論、環(huán)境決定論、環(huán)境遺傳共同決定論。 一、研究選題 ? 選擇合適的研究課題是研究過程中最難的步驟。 2） 對(duì)某些實(shí)際問題和現(xiàn)象進(jìn)行理論分析和實(shí)驗(yàn)證明。 ? （研究生較多時(shí)間用于課程學(xué)習(xí)，較少時(shí)間用于思考研究問題。 假設(shè)正確和恰當(dāng)?shù)奶岢?，?duì)研究產(chǎn)生影響。 ? 主要收集觀察對(duì)象的客觀資料和外向行為，內(nèi)隱行為難以觀察。 實(shí)驗(yàn)法分類 ? 自然實(shí)驗(yàn)法 ? —— 在實(shí)際情境下，按照研究目的控制某些條件，或變更某些條件，以觀察被試心理活動(dòng)的變化。 7）研究結(jié)果是否適用于其他類似的情景。 ? 內(nèi)容包括：文獻(xiàn)綜述、研究問題、研究意義、研究假設(shè)、研究方案設(shè)計(jì)等。 （ 2） 引言 綜述同類課題近來研究，提出進(jìn)行本研究的理由。注意：因變量的變化必須只歸因于自變量的操作。 這與純粹觀察不同，在描述性研究中，研究者是在完全自然的狀態(tài)下，對(duì)一個(gè)特定的變量進(jìn)行觀察、計(jì)算或測(cè)量，并不改變現(xiàn)狀。 ? 研究結(jié)果不會(huì)獲得完全的正或負(fù)的相關(guān)，只會(huì)發(fā)現(xiàn)變量間具有某種程度的相關(guān)。 ? 1） 自我報(bào)告法 用文字或口頭形式向被試提出問題； ? 2） 直接觀察法 進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，通過自然觀察（不影響被試行為）進(jìn)行直接觀察； ? 3） 測(cè)驗(yàn)法 通過控制變量，觀測(cè)和測(cè)量另一些與之相關(guān)的變量和變化 ； ? 4） 同伴評(píng)價(jià)法 用文字或口頭向被試同伴提出與被試相關(guān)的問題； ? 每一種技術(shù)都有優(yōu)勢(shì)和不足。）