教育心理學(xué)研究-(已改無錯字)
2022-08-29 15:09:46 本頁面
【正文】 規(guī)定好的觀察對象、地點、方式、內(nèi)容； ? 借助必要的儀器； ? 盡量避免干擾被觀察者； ? 對統(tǒng)一行為可作多次反復(fù)觀察； （ 2）調(diào)查法 可收集大量數(shù)據(jù)但不準(zhǔn)確和嚴(yán)密，特別是被試對研究的理解會影響他們的回答。 根據(jù)某一特定要求，向被試了解某種心理活動的發(fā)生和條件等情況，從而了解其心理活動。 一般適用于收集大量數(shù)據(jù)，包括一般事實資料和心理資料，以研究二者的關(guān)系。 主要方法：訪談、問卷、查閱作品等； （ 3）個案研究法 ? 對個人或一組人進(jìn)行專門深入研究的方法，可結(jié)合跟蹤調(diào)查進(jìn)行。 ? 適用特例研究。 操作性研究方法 （ 1）研究問題的提出和假設(shè)的形成 A 問題是否可用客觀的方式進(jìn)行檢驗，區(qū)分為： 可研究問題 —— 該問題的方法和手段已經(jīng)解決或初步解決，這些方法和手段提供可客觀回答問題、得出結(jié)論的可能性； 不可研究問題 —— 無條件進(jìn)行客觀研究的問題 B 實驗研究問題應(yīng)當(dāng)是要探求兩個或多變量間的關(guān)系 例：學(xué)生對教師能力的觀念影響 其注意 假設(shè)描述了一種因果關(guān)系，為了檢驗假設(shè)，研究者需要操縱、改變一個變量，以探求該變量對另一變量的影響效應(yīng)。 這與純粹觀察不同，在描述性研究中，研究者是在完全自然的狀態(tài)下，對一個特定的變量進(jìn)行觀察、計算或測量，并不改變現(xiàn)狀。其研究目的旨在描述某種變量，不需要確定變量之間的關(guān)系。 實驗研究中，假設(shè)的原因（自變量） 學(xué)生認(rèn)為教師能力高的觀念。另一隨之變化的變量（因變量） 學(xué)生對教師注意的變化。 ? 實驗步驟 ： ? 1）實驗分組； ? 2）向?qū)W生提問，確保被試?yán)斫夥蠈嶒? ? 要求； ? 3）觀察記錄實驗過程狀況； ? 教育心理學(xué)實驗中，一個假設(shè)不會被一個研究所證實。 ? 每個研究只是在一個具體情境下的檢驗假設(shè)。假設(shè)只能被支持，而永遠(yuǎn)不會被某個研究的正面結(jié)果所證明。 實驗研究原則： ? 1）至少操作一個自變量； ? 2）隨機(jī)選派被試進(jìn)行實驗處理； ? 3）在實驗組和一個或幾個控制組間至少要比較一個因變量； ? 4）實驗研究要關(guān)注其他研究重復(fù)實驗是否獲得同樣的結(jié)果 研究的有效性 。 實驗法分類 ? 自然實驗法 ? —— 在實際情境下，按照研究目的控制某些條件，或變更某些條件，以觀察被試心理活動的變化。 ? 實驗室實驗法 ? —— 在實驗室中，通過儀器進(jìn)行測量和觀察。 實驗法認(rèn)知準(zhǔn)備 ? 對實驗問題的確定 ： ? 問題提出（實驗設(shè)想、問題解決程度假設(shè)、可能問題預(yù)測、控制方法設(shè)想）； ? 對實驗方法的確定 ： ? 明確實驗變量、反應(yīng)變量、控制變量，要在控制條件下找出自變量和因變量之間的關(guān)系。 ? 實驗方
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