【正文】 描述用于驗證假設(shè)的統(tǒng)計檢驗，說明假設(shè)被接受還是拒絕。 3）各組的測量過程是否一致。 ? 實驗步驟 ： ? 1）實驗分組； ? 2）向?qū)W生提問，確保被試理解符合實驗 ? 要求； ? 3）觀察記錄實驗過程狀況； ? 教育心理學實驗中，一個假設(shè)不會被一個研究所證實。在相關(guān)信息上形成預測更準確，因為它是建立在一種比較精確的數(shù)量關(guān)系上的預測。 ? 需要注意選擇對象的可行性，與研究問題的相關(guān)性。 ? 研究問題確定 ： ? 1) 先天素質(zhì)對學習的作用 （理論）研究 ? 2) 早期教育與智力發(fā)展 ? （注意：僅從實踐角度加以證明很難。 ? 研究課題涉及兩類問題： 理論、實踐 ； 理論研究問題 ? 新理論的產(chǎn)生或已有理論的再驗證 ? 1） 教育過程中被大量經(jīng)驗證明，需要上升為理論的問題；或作為理論還需要進一步實驗證明的問題。 ? 2） 對大量實踐中的現(xiàn)象和問題進行理論的分析，依據(jù)理論確定問題的實質(zhì)、找出規(guī)律，并加以解釋，提出解決問題的途徑。因而必須借助理論探討加以證明。 四、提出假設(shè)和選擇研究方法 提出假設(shè) 假設(shè)是不同變量之間關(guān)系的一種表述，是研究者對所研究問題預先所作出的預測，是建立在一定理論基礎(chǔ)上的可檢驗的預測。 ? 相關(guān)關(guān)系不等于因果關(guān)系。 ? 每個研究只是在一個具體情境下的檢驗假設(shè)。 4）研究結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情境的好奇。 （ 5） 討論 檢查和解釋研究結(jié)果，一般討論研究所達到的結(jié)論及其對未來的研究意義。 （ 4） 結(jié)果 對收集數(shù)據(jù)進行總結(jié)和統(tǒng)計。 2）除自變量外是否所有的變量都受到控制。另一隨之變化的變量（因變量） 學生對教師注意的變化。研究不可能窮盡研究對象和情況，研究結(jié)果只是一種可能性的預測。 ? 選擇研究對象 ? 研究對象 —— 被試的確定包括：什么人、基本情況、年齡、性別、類別等。盡管理論上有一定的闡述，但仍需要進一步的關(guān)系辨析。 ? 研究課題界定過程，比任何其他因素更能決定一項研究的價值。 實證研究問題 對理論的驗證和進一步說明 1） 理論上已經(jīng)提出，需要在實踐中得到驗證的問題。） 確定研究課題基本思路 ? 確立課題之前 ，首先大量閱讀與分析相關(guān)文獻。 假設(shè)只是依據(jù)研究問題提出的一種結(jié)果的可能性，它需要通過研究來證明。 ? 兩個變量相關(guān)，不表明具有因果關(guān)系。假設(shè)只能被支持，而永遠不會被某個研究的正面結(jié)果所證明。 5）研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果。 （ 6） 結(jié)論 說明本研究的結(jié)論。 （ 3） 方法 描述研究如何進行，包括被試、程序和儀器設(shè)備等。 評價操作研究基本標準： ? 1）研究之前被研究的各組是否隨機