教育學(xué)]幼兒教育心理學(xué)第10章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-02-17 15:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)和技能的好的更有效率、更有效果和更吸引人。 21 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)論 的教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 結(jié)合課程決策論和教學(xué)設(shè)計(jì)論，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)具備的五個(gè)基本特征： （理解） （ 1）不以解決全部幼兒的發(fā)展問(wèn)題為目的，它應(yīng)該有針對(duì)性的指向某一部分幼兒。 （ 2）必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價(jià)值（正面化） （ 3）基本原理以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀(guān)點(diǎn)為基礎(chǔ)（理論化） （ 4）應(yīng)包括短缺和長(zhǎng)期兩種目標(biāo)（長(zhǎng)短目標(biāo)） （ 5）完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法（系統(tǒng)化） 22 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)觀(guān)： 23 ?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)觀(guān)： 是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，以系統(tǒng)思維的方式設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的思想觀(guān)點(diǎn) P345（一） 戴維斯的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想： 提出了學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本的思想。 戴維斯的學(xué)習(xí)系統(tǒng)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想三個(gè)基本原理： 在形成教育活動(dòng)設(shè)計(jì)決定前應(yīng)具體明確教育活動(dòng)系統(tǒng)的目標(biāo)和資源 教育活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)保證逐漸修正完善 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程是相互聯(lián)系和相互影響的活動(dòng) 24 25 P347（二） 羅米索斯基的教學(xué)系統(tǒng)思想： ?羅米索斯基的 看法，系統(tǒng)方法是一種科學(xué)的問(wèn)題解決法，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)就是尋求怎樣才能少花時(shí)間和精力而又能從全部可供選擇的方案中選擇最優(yōu)的解決方案，一般遵循以下程序： ? (1)用系統(tǒng)術(shù)語(yǔ)定義問(wèn)題 ? (2)通過(guò)分析形成多種解決方案 ? (3)選擇和綜合一種最佳的解決方案 ? (4)監(jiān)控性實(shí)施 ? (5)評(píng)價(jià)及可能的調(diào)整 26 羅米索斯基的教學(xué)系統(tǒng)思想：認(rèn)為運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教育活動(dòng)有四種分析水平（低 高） ? 第一水平是定義系統(tǒng)總的教育目標(biāo)，包括考慮采取一些非教學(xué)措施以確保最初鑒別的問(wèn)題能得以解決； ? 第二水平是定義詳盡的中間目標(biāo)，按照先決條件考慮各項(xiàng)中間目標(biāo)之間的相互關(guān)系，查明已經(jīng)掌握的起點(diǎn)行為或技能； ? 第三水平是按照某種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將具體目標(biāo)進(jìn)行歸類(lèi)，并且將教學(xué)方法與一個(gè)或一組目標(biāo)相匹配； ? 第四水平是對(duì)具體目標(biāo)作進(jìn)一步的詳細(xì)分析，以便查明為了達(dá)到這一目標(biāo)究竟要具體做些什么，同時(shí)與教學(xué)方法、手段匹配，以便開(kāi)發(fā)適用于特定目標(biāo)的教學(xué)材料和練習(xí)。 27 羅米索斯基 認(rèn)為， 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)有四種 具體的 設(shè)計(jì) 任務(wù) ?第一，從單元到學(xué)科 —— 主要是通過(guò)安排單元來(lái)規(guī)定學(xué)科， ? 從學(xué)科到課程 —— 主要是通過(guò)安排學(xué)科來(lái)規(guī)定課程 ?第二，從課時(shí)到單元 —— 主要是通過(guò)安排課時(shí)來(lái)規(guī)定單元 ?第三，從活動(dòng)到課時(shí) —— 主要是通過(guò)安排活動(dòng)來(lái)規(guī)定課時(shí) ?第四，從步驟到活動(dòng) —— 主要是通過(guò)學(xué)與教的具體步驟來(lái)規(guī)定活動(dòng) 28 三、 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課程取向 —— 主題教育活動(dòng) P348 （ 1）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)突出整體教育的思想。 （ 2）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教育觀(guān)念。 （ 3）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重協(xié)同教育理論。 29 第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)模式 30 （一） 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) ? 1. 哲學(xué)基礎(chǔ) ? 2. 心理學(xué)基礎(chǔ) ? 3. 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ) （二） 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的五種觀(guān)念 ? 1. 媒體觀(guān) ? 2. 胚胞期系統(tǒng)觀(guān) ? 3. 狹義系統(tǒng)觀(guān) ? 4. 標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀(guān) ? 5. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀(guān) （三） 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的四種模式 ? 1. 遞進(jìn)式 ? 2. 放射式 ? 3. 立體式 ? 4. 網(wǎng)絡(luò)式 一、 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) ? （一） . 哲學(xué)基礎(chǔ) ? （ 二 ） . 心理學(xué)基礎(chǔ) ? （ 三 ） . 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ) 31 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) ?哲學(xué)基礎(chǔ)：教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施離不開(kāi)哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)，而在這三者中，最重要的當(dāng)首推哲學(xué)基礎(chǔ)。 P350 32 ?教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)
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