【文章內(nèi)容簡介】 享譽省內(nèi)外。在長期的職業(yè)教育實踐中，幾代人薪火相傳，積累了豐富的辦學經(jīng)驗。 多年來，學院堅持“培養(yǎng)與引進并重、學歷教育與能力提高并舉、師德教育與業(yè)務提高并進”的方針，建立比較完善的師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長的有效機制，強化雙師素質(zhì)培養(yǎng)，初步形成了一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè) 務精干、專兼結(jié)合的教師團隊。 學院擁有良好的實訓基礎和先進的實訓設備 ，擁有獨具特色的機電廠及國家級數(shù)控實訓基地、國家制造業(yè)信息化培訓中心；建有出國勞務研修生培訓基地、省中職骨干教師培訓基地、地方與企業(yè)再培訓基地、國家特種作業(yè)培訓考點；近幾年在安徽省質(zhì)量工程項目建設中我院獲得省級示范實驗實訓中心 2 個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū) 1 個、省級開放性實訓基地 1 個。學院實訓條件優(yōu)越，建有各類實訓場所 98 個， 2 個校中廠。與學院實行工學交替合作辦學企業(yè)已達 125 家，頂崗實習國家骨干高等職業(yè)院校建設方 案 — 5— 基地的單位達 163 家。 （二）鮮明的辦學特色 學院 堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的道路”的辦學指導思想；確立了 “立足安徽，輻射西部，面向全國，培養(yǎng)服務機電行業(yè)為主的生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才 ” 辦學定位；學院有著深厚的行業(yè)背景和長期的產(chǎn)學合作淵源，機械行業(yè)管理長達 54 年，在多年的辦學實踐中， 學院以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，推行校企一體的辦學模式、產(chǎn)學互動的教學模式，形成了“校企一體， 產(chǎn)學互動 ， 能力為本 ”的辦學特色。 學院依托具有 60 余年歷史的院機電廠等實訓資源，堅持走產(chǎn)學結(jié)合的辦學道路，深化教育教學改革，積極探索和 創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成了可供借鑒和推廣的經(jīng)驗和成果。前校后廠、廠校一體的辦學格局充分體現(xiàn)了企業(yè)、培訓基地的雙職能，學生、學員雙身份，產(chǎn)品、作品雙功能，員工、教師雙角色的功能；院機電廠同時具有技能培訓、考工考證和社會服務等功能。 學院在長期的辦學過程中，一直注重社會資源的利用，與多家骨干企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關系。實現(xiàn)了由封閉的人才培養(yǎng)模式向適應企業(yè)需求開放辦學模式的轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的學校單一制定的教學計劃培養(yǎng)學生向按校企共同制定的職業(yè)標準的課程體系來培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)變；由片面強調(diào)學歷教育向重視技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變 。“合力班”、“奇瑞班”、“佳通班”、“宏仁班”、“富港班”等 12 個訂單班作為校企合作的特色和橋梁，為學院打造專業(yè)品牌、完善就業(yè)途徑、加強教學與市場接軌、走產(chǎn)學研相結(jié)合道路積累了豐富的經(jīng)驗。 （三）豐碩的辦學成果 學院招生形勢喜人，連續(xù)三年第一志愿上線率超過 100%、錄取率 100%，連續(xù)三年新生報到率在 90%以上，連續(xù)三年新生最低錄取分數(shù)線位居全省高職院校前列。 近年來，在校學生職業(yè)技能鑒定通過率一直保持在 96%以上，雙證書獲取率達98%。畢業(yè)生年均就業(yè)率超過 97%。 2020 至 2020 年學院連續(xù)三年榮獲 “ 安徽省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號， 2020 年 評為 “安徽省就業(yè)工作先進集體”。 2020 年榮獲“全省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位”稱號。 學院為國際勞務輸出進行了焊工、車工、電加工、數(shù)控加工等工種數(shù)千人次的技能鑒定，受到了日本、新加坡等國同行的好評。近五年累計為社會進行了 4 萬多人次的職業(yè)技能、職業(yè)資格和特種作業(yè)培訓。每年為奇瑞、海螺、日本川崎（中國）等企業(yè)培訓員工 1 萬余人次。 安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 — 6— 多年來，我院一直是全國全省各類職業(yè)技能大賽中最具實力的獲獎院校 之一 。自 2020 年以來，我院 連續(xù)三年 作為安徽省職業(yè)院 校代表參賽隊，在全國職業(yè)技能大賽中屢 獲佳績 ，其中 2020 年全國數(shù)控技能大賽加工中心組一等獎； 2020 年全國大學生機器人大賽三等獎； 2020 年全國職業(yè)院校技能大賽榮獲產(chǎn)品設計與快速成型項目三等獎； 2020 年全國高職高專大學生企業(yè)管理沙盤大賽榮獲團體三等獎； 2020 年全國大學生電子設計大賽獲得兩個二等獎； 2020 年全國大學生英語競賽 (安徽賽區(qū) )榮獲一等獎； 2020 年全國職業(yè)院校技能大賽中我院榮獲汽車維修與故障排除項目二等獎，零部件 3D 測量與制造項目三等獎； 2020 年“銳捷杯”安徽省第五屆大學生電子設計競賽獲二個 一等獎； 2020 年全國第四屆數(shù)控技能大賽安徽賽區(qū)選拔賽，囊括了此次競賽中的高職高專學生組全部項目第一名。在已舉辦的安徽省四屆職業(yè)院校技能大賽中，我院代表隊獲得兩屆團體冠軍，兩屆團體亞軍。 三、建設方案制定的主要依據(jù) 《教育部、財政部關于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位的通知》 (教高函〔 2020〕 27 號 ) 《教育部、財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》 (教高〔 2020〕 8 號 ) 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2020— 2020）》 《教育部、財政部關于印發(fā)“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃管理暫行辦法”的通知》 (教高〔 2020〕 12 號 ) 《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號 ) 《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于加快高技能人才建設的意見》 (中辦發(fā)〔 2020〕 15 號 ) 《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》 (教高〔 2020〕 14 號 ) 《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 (國發(fā)〔 2020〕 35 號 ) 《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示 范區(qū)規(guī)劃》 《安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》 1《安徽省九大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》 1《安徽省 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2020— 2020）》（征求意見稿） 1《安徽機電職業(yè)技術(shù)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》（初稿） 國家骨干高等職業(yè)院校建設方 案 — 7— 第二部分 指導思想與建設目標 一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，認真貫徹國家和安徽省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，以教高〔 2020〕 8 號文為依據(jù)，緊緊圍繞安徽地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對機電行業(yè)高素質(zhì)高技能專門人 才的需要，發(fā)揮地處國家皖江城市帶 承接 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、國家級蕪湖經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、安徽新蕪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，堅持“創(chuàng)新體制機制，深化校企合作，創(chuàng)建專業(yè)品牌，突出行業(yè)特色，服務區(qū)域經(jīng)濟”的發(fā)展戰(zhàn)略，探索辦學體制機制，推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學活力。以專業(yè)建設為重點，加強課程體系、師資隊伍和實訓基地建設，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，提高社會服務能力，發(fā)揮引領示范作用，為建設高教強省和職教大省作貢獻。 二、建設目標 （一） 總體目標與建設思路 以校企合作體制機制創(chuàng)新為突 破口， 建立校企合作理事會， 重點探索其運行機制和保障體系，初步形成校企合作理事會下的合作辦學長效機制；進一步深化“ 校企一體、產(chǎn)學互動、能力為本 ”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；以機械設計與制造、焊接技術(shù)及自動化、數(shù)控技術(shù)等重點專業(yè)建設為龍頭，開發(fā)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程體系，課程建設、教學資源建設和教學方法改革 成效 顯著，實施行動導向教學組織形式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學資源庫， 形成 企業(yè)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系； 著力打造 校企共建的“校中廠”、“廠中?！毙?nèi)外實訓基地；實施“雙專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師、領導能力提升” 工程，師資隊伍和領導能力建設有新舉措；創(chuàng)建校企政共建區(qū)域性公共技術(shù)開發(fā)平臺，建立學院技能培訓中心，進一步拓展社會服務功能；積極探索國際教育合作和交流渠道，開展國際教育和培訓項目，吸引外國留學生來校學習，培育和提升學院的國際競爭力。全面提高學院人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，發(fā)揮引領示范作用，增強學院服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。 通過三年建設，把學院建設成“一個基地，兩個中心”，即安徽省機電制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)首選基地，皖江城市帶產(chǎn)業(yè)承接轉(zhuǎn)移示范區(qū)機電行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務中安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 — 8— 心及高級職業(yè)技能培訓中心。使學院成為校企“合作辦 學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的典范，全國機電類高職院校的知名品牌、區(qū)域高職教育的一流院校。 （二）具體目標 校企合作體制機制建設 建設期內(nèi)，學院將建立 包括政府、行業(yè)、企業(yè)和學院組成的校企合作理事會，政府成員包括合肥、蕪湖等地學生就業(yè)頂崗實習相對集中區(qū)域的市、區(qū)級政府和高新區(qū)管委會；行業(yè)協(xié)會成員包括安徽省機械工業(yè)聯(lián)合會、安徽省模具工業(yè)協(xié)會等；企業(yè)成員有安徽江淮汽車集團、安徽合力股份、佳通輪胎集團、奇瑞集團、海螺集團、星馬汽車集團等 安徽支柱產(chǎn)業(yè) 集團 。理事會下設 3 個區(qū)域合作委員會和 6 個專門委員會。在建設 過程中著力創(chuàng)新 理事會的運行機制和“政策保障、制度保障、經(jīng)費保障和環(huán)境保障”等四大保障體系，初步形成基于校企合作理事會的合作辦學長效機制 。 以重點專業(yè) 及專業(yè)群 建設、師資隊伍建設、社會服務能力建設為載體， 發(fā)揮校企合作理事會作用 ， 探索和實踐 “校企共同制定人 才培養(yǎng)方案，校企共建實習實訓基地，校企共建社會服務平臺，校企共同培養(yǎng)師資隊伍 ”的運行機制，為校企深度合作提供機制保障，實現(xiàn)高職在辦學體制機制建設上的實質(zhì)性突破，進一步增強辦學活力。 學院校企合作辦學體制機制運行框架見圖 211。 在學院校企合作理事會的領導下，建 立由行業(yè)、企業(yè)參與的各專業(yè)理事分會，主動對接學院校企合作體制機制建設的內(nèi)容，在學院 體制機制的組織保障、隊伍建設、平臺建設的 基礎上， 創(chuàng)造 性地開展符合本專業(yè) （ 專業(yè)群 ） 校企合作 、 工學結(jié)合的運行機制建設， 制定 工學結(jié)合教學層面上的校企合作制度 細則 。研究 和制定 企業(yè)參與教學、兼職教師聘任、教學內(nèi)容更新、先進技術(shù)共享、實習實訓基地建設、頂崗實習、教學質(zhì)量評價、企業(yè)職工培訓和學生就業(yè)等方面的實施的具體制度。簽訂相關協(xié)議，明確雙方責權(quán)利，把學院校企合作體制機制建設落到實處。 中央財政支持的重點專業(yè) 校企合作機制建設情況 見表 211。 通過三年建設，逐步建成適應安徽經(jīng)濟和社會發(fā)展以及機電行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)的“校企合作理事會”，發(fā)揮其參與、支持和監(jiān)督學院發(fā)展的作用，實現(xiàn)多方合作共贏的辦學體制和運行機制，推進學院可持續(xù)發(fā)展。 國家骨干高等職業(yè)院校建設方 案 — 9— 合肥、蕪湖等地就業(yè)頂崗實習相對集中區(qū)域的市、區(qū)級政府和高新區(qū)管委會 安徽省機械工業(yè)聯(lián)合會等行業(yè) 安徽江淮汽車集團等企業(yè) 安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 安徽機電職業(yè) 技術(shù)學院校企合作理事會 （下設 專業(yè) 理事分會） 專業(yè)建設委員會 實訓基地建設與管理委員會 學生實習就業(yè)管理委員會 經(jīng)費保障委員會 師資隊伍建設會委員會 社會服務建設委員會 負責學院 專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)模式改革等 負責學院師資隊伍建設規(guī)劃和落實 負責各類實訓基地的建設規(guī)劃與管理 負責學生頂崗實習和就業(yè)有關制度的制定，頂崗實習管理和就業(yè)推薦等 模式改革等 面向社會開展技術(shù)培訓 負責籌措教育基金 重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 師資隊伍建設項目 社會服務能力建設項目 搭建機電行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務中心 以專業(yè)建設委員會為紐帶推進重點專業(yè)建設項目，探索實踐 “校企共同制定人才培養(yǎng)方案， 的運行機制。 以師資隊伍建設委員會為紐帶推進師資隊伍建設項目；以重點專業(yè)建設為依托，探索實踐“ 校企共 同培養(yǎng)師資隊伍 ”的運行機制。 以社會服務建設委員會為紐帶推進社會服務能力建設項目，搭建機電行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務中心，以重點專業(yè)建設為依托，探索實踐“ 校企共建社會服務平臺”的運行機制。 以實訓基地建設與管理委員會為紐帶，構(gòu)建以“江城汽車學院”為引領的“校中廠”、“廠中?！睂嵱柣?，探索實踐“ 校企共建實習 實訓基地”的運行 機制。 圖 211 學院校企合作辦學體制機制運行框架圖 以“江城汽車學院”為引領，建設“校中廠”、“廠中?！睘橹攸c的實訓基地 明確理事會的功能與理事單位的責權(quán)利； 建立理事會的保障體系。 探索實踐“校企共同制定人才培養(yǎng)方案，校企共建實習實訓基地，校企共建社會服務平臺，校企共同培養(yǎng)師資隊伍”的運行機制。 安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 — 10— 表 211 中央財政支持的重點專業(yè) 校企合作機制建設 情況一覽表 序號 專業(yè)理 事分會 合作行業(yè)協(xié)會、企業(yè) 建設內(nèi)容 輻射帶動 專業(yè) 1 機械設計與制造專業(yè)理事分會 蕪湖奇瑞汽車股份有限公司、安徽叉車集團、蕪湖盛力制動有限公司等 15家 企業(yè) 創(chuàng)新“一個機構(gòu)、兩個統(tǒng)籌、三個平臺、四個共同”的校企雙主體共建專業(yè)的長效機制。 一個機構(gòu)：成立機械設計與制造專業(yè)建設理事分會；兩