心理學史4行為主義心理學(編輯修改稿)
2025-02-13 10:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期行為主義到新行為主義 一、邏輯實證主義的影響 孔德的激進實證主義 ?馬赫的經(jīng)驗實證主義 ?維也納學派的邏輯實證主義 二、操作主義的影響 科學概念是科學家自身的操作活動。如果意識、有機體內(nèi)在的因素可以操作定義來表達，是可以接受的。 布里奇曼： 《 現(xiàn)代物理學的邏輯 》 三、行為主義自身的發(fā)展需要 華生的行為主義是無 “ 頭腦 ” 的心理學。 重點研究行為，但也不應回避對意識、有機體內(nèi)部條件的研究。 古斯里的接近聯(lián)想行為主義 Edwin Ray Guthrie 一、心理學：研究刺激與反應的聯(lián)結 二、學習定律：接近條件作用（同時性條件作用） 三、對練習、消退、強化與動機的解釋 托爾曼的認知行為主義 ? 愛德華 托爾曼 美國心理學家 ? 認知行為主義（目的行為主義）的建立者，認知心理學的開拓者，新行為主義的重要代表。 ? 主要著作： ?《 動物與人類的目的性行為 》1932 ?《 導向戰(zhàn)爭的內(nèi)驅(qū)力 》 ， 1942 ?《 托爾曼論文集 》 Edward Chace Tolman 18861959 托爾曼的認知行為主義 一、心理學： 關于整體行為的學說（目標、途徑、方式） 二、 決定行為的機體內(nèi)部因素： 中介變量（需要系統(tǒng)、行為空間、信念 價值） 三、學習理論： 符號 —格式塔模式（ “ 認知地圖 ” —學習是習得目的符號及其意義，而不是簡單、機械的反應） （一）期待：是有機體關于客觀事件意義，通常是指目標物意義的知識或信念。 （二）位置學習：動物不僅習得關于目的物意義，也習得關于刺激情境的意義。 （三）潛伏學習：是指動物在沒有強化的條件下，學習也會發(fā)生，只不過結果不明顯，是 “ 潛伏 ” 的。 托爾曼實驗 四、評價 引進 “ 中介變量 ” ，促進了行為主義心理學的發(fā)展； 認知行為主義的開拓者； 學習理論對學習心理學產(chǎn)生了重要影響； 不足：理論不系統(tǒng)，有些概念不明確，建立在動物實驗基礎上。 赫爾的邏輯行為主義
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