擺教學設(shè)計(晁春燕)(編輯修改稿)
2025-02-12 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、尺子（測量擺線的長度）、半圓儀（測量擺角）、標有不同重量的砝碼若干，讓學生認一認，并說說它在本次實驗中的用途。告訴學生要想驗證猜想就要親自嘗試，鼓勵學生動手測一測，看看在其它因素不變，一種因素變化的條件下，十秒鐘內(nèi)兩次試驗擺擺動的次數(shù)是否一樣。 將數(shù)據(jù)記錄下來，并填寫實驗記錄單。得出實驗結(jié)論。 分組合作，降低難度的同時培養(yǎng)了學生的自主性。在控制變量的實驗中，發(fā)現(xiàn)與擺得快慢有關(guān)系的因素。交流、討論 請小組匯報員說說各自的結(jié)論。如果實驗中有一些特殊的情況，那得讓學生臺展示一下，共同來找找出錯的原因在哪兒？板書?？偨Y(jié)。 通過實驗發(fā)現(xiàn)：擺的快慢和擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無關(guān)的，跟擺線的長短有關(guān)。整理實驗用品。 經(jīng)過思維加工，學生得出結(jié)論，從中獲得科學知識，增長才干。 四、活動延伸 通過介紹伽利略的機械表首次被醫(yī)生用在了測量脈搏上的故事，引導學生利用本節(jié)課的收獲為現(xiàn)實生活服務(wù)——設(shè)計一個擺的長度，使擺在10秒鐘擺動的次數(shù)是5次或10次或15次?；顒樱喊研〗M制作的擺進行展示，并仔細觀察，呈現(xiàn)出什么樣的圖形？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組合作設(shè)計完成計時器?；ハ嘟涣饔懻摚贸鼋Y(jié)論：擺線越長，擺速越慢；擺線越短，擺速越快。 加深對“擺長影響擺得快慢”的認識。五、拓展：生活中的擺 鼓勵學生說說擺在生活中的應(yīng)用，出示短片，展現(xiàn)生活中的擺。引導學生學以致用，在探究中解決那些類似于擺鐘走不準的現(xiàn)實問題，讓自己越來越“擺”（厲害），激發(fā)學生下課后的探究性學習和思考。 聯(lián)系實際說說擺的應(yīng)用。
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