武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的愁情詩(shī)在其詩(shī)中占絕大多數(shù)?！ ≠p一賞： 拓展遷移賞析《如夢(mèng)令》、《醉花陰》 其離愁表達(dá)的’是一個(gè)卓異女性在封建時(shí)代滿腹愁怨的生存狀態(tài)。表現(xiàn)家國(guó)之愁的詞傾吐的是一個(gè)女性對(duì)國(guó)破家亡的生命體驗(yàn). 理一理 這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達(dá)女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭遇而萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與悲傷之情?！ ∶滟p析:只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！ 〕怀枨何淞甏骸 ⊙莩和跣ξⅰ ∪⒔Y(jié)束語(yǔ)： 教師總結(jié)： 此文為回憶一次愉快的郊游而作。詞人命舟備酒，暢游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處。這是一個(gè)清香流溢，色彩繽紛的，幽杳而神秘的世界。它給詞人帶來(lái)的是巨大的驚喜和深深的陶醉。花香、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門閨秀的重重枷鎖，顯現(xiàn)出她開(kāi)朗、活潑，好奇、爭(zhēng)強(qiáng)要?jiǎng)俚纳倥奶煨?。 《醉花陰》這首詞是李清照婚后不久的懷人之作。婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便“負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠(chéng)。表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨(dú)與寂寞的心情。 四、教后反思： 回想自己以前對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)，基本上沒(méi)有這么精細(xì)過(guò)。換句話說(shuō)，以前教學(xué)詩(shī)歌主要是就詩(shī)歌論詩(shī)歌，要么簡(jiǎn)要講解詩(shī)意及情感，要求學(xué)生背誦；要么是我句句賞析，學(xué)生動(dòng)筆批注，不敢放手讓學(xué)生動(dòng)腦賞析。而今天教此節(jié)課，我覺(jué)得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生?！ ∫皇亲寣W(xué)生交流關(guān)于李清照的資料，為學(xué)習(xí)該詞作鋪墊。二是讓學(xué)生自由吟讀，賞析一句話。三是讓學(xué)生自我商量朗讀處理方式，課堂上出現(xiàn)了亮點(diǎn)。四是讓學(xué)生自己回顧賞析的方法，自己總結(jié)表達(dá)愁緒的寫作方法?！ 】梢哉f(shuō)，一切是在我的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但一切又都是學(xué)生自我完成的。本節(jié)課，我差不多成了一個(gè)聽(tīng)眾?！ ≡瓉?lái)，我以前低估了學(xué)生的能力?！ 〔贿^(guò)，為了這節(jié)課徹底地交給學(xué)生，我還是在前兩天學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，用心良苦地作了一些鋪墊的。例如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根本詩(shī)歌描繪畫面，學(xué)會(huì)作相關(guān)詩(shī)句近似聯(lián)想，學(xué)會(huì)品析一個(gè)妙詞等。正是因?yàn)樵谇懊嬲n堂上已經(jīng)略有接觸，所以，我讓他們賞析時(shí)，先把鑰匙交給了他們，他們終于在摸索中打開(kāi)了大門?！ ≌驹趯W(xué)生的角度想：本課至少有這樣幾個(gè)收獲?！ ∫皇橇私饬死钋逭掌淙?，并感受了她的藝術(shù)特色?！ 《菍W(xué)得了一點(diǎn)賞析詩(shī)詞的方法?！ ∪欠e累了一批寫愁的名句。 《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) 能有感情地朗誦兩首詞?！ ≌莆諑追N表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞?！ ◇w悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張?！ ‰y點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞，體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。 教具：多媒體課件 教學(xué)方法：生疑發(fā)問(wèn)，自主合作探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣，營(yíng)造氛圍?！ 《?、學(xué)習(xí)《武陵春》 導(dǎo)入課題。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解，教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ 、沤處煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)讀，評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足?！ 、泼鞔_字音、節(jié)奏，學(xué)生自讀，小組推薦成員朗讀?！ ±斫庠~句?！ ∠日?qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的理解，然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
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