武陵春教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的愁情詩在其詩中占絕大多數(shù)?！ ≠p一賞： 拓展遷移賞析《如夢令》、《醉花陰》 其離愁表達的’是一個卓異女性在封建時代滿腹愁怨的生存狀態(tài)。表現(xiàn)家國之愁的詞傾吐的是一個女性對國破家亡的生命體驗. 理一理 這首詞采用借景抒情、化虛為實的手法，表達女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情。 名句賞析:只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！ 〕怀枨何淞甏骸 ⊙莩和跣ξⅰ ∪?、結(jié)束語： 教師總結(jié)： 此文為回憶一次愉快的郊游而作。詞人命舟備酒，暢游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處。這是一個清香流溢，色彩繽紛的，幽杳而神秘的世界。它給詞人帶來的是巨大的驚喜和深深的陶醉?；ㄏ恪⒕茪?，使詞人暫時擺脫了封建社會名門閨秀的重重枷鎖，顯現(xiàn)出她開朗、活潑，好奇、爭強要勝的少女的天性?！ 蹲砘帯愤@首詞是李清照婚后不久的懷人之作?；楹蟛痪茫煞蜈w明誠便“負笈遠游”，深閨寂寞，她深深思念著遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。表達了作者思念丈夫的孤獨與寂寞的心情?！ ∷?、教后反思： 回想自己以前對詩歌的教學(xué)，基本上沒有這么精細過。換句話說，以前教學(xué)詩歌主要是就詩歌論詩歌，要么簡要講解詩意及情感，要求學(xué)生背誦；要么是我句句賞析，學(xué)生動筆批注，不敢放手讓學(xué)生動腦賞析。而今天教此節(jié)課，我覺得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生?！ ∫皇亲寣W(xué)生交流關(guān)于李清照的資料，為學(xué)習該詞作鋪墊。二是讓學(xué)生自由吟讀，賞析一句話。三是讓學(xué)生自我商量朗讀處理方式，課堂上出現(xiàn)了亮點。四是讓學(xué)生自己回顧賞析的方法，自己總結(jié)表達愁緒的寫作方法。 可以說，一切是在我的引導(dǎo)下進行的，但一切又都是學(xué)生自我完成的。本節(jié)課，我差不多成了一個聽眾。 原來，我以前低估了學(xué)生的能力?！ 〔贿^，為了這節(jié)課徹底地交給學(xué)生，我還是在前兩天學(xué)習詩詞的時候，用心良苦地作了一些鋪墊的。例如，讓學(xué)生學(xué)會根本詩歌描繪畫面，學(xué)會作相關(guān)詩句近似聯(lián)想，學(xué)會品析一個妙詞等。正是因為在前面課堂上已經(jīng)略有接觸，所以，我讓他們賞析時，先把鑰匙交給了他們，他們終于在摸索中打開了大門?！ ≌驹趯W(xué)生的角度想：本課至少有這樣幾個收獲。 一是了解了李清照其人，并感受了她的藝術(shù)特色?！ 《菍W(xué)得了一點賞析詩詞的方法?！ ∪欠e累了一批寫愁的名句?！ 段淞甏骸方虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標 能有感情地朗誦兩首詞?！ ≌莆諑追N表達感情的方法：借景抒情、化虛為實、比喻夸張，學(xué)會運用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞?！ ◇w悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。 重點、難點： 重點：掌握幾種表達感情的方法：借景抒情、化虛為實、比喻夸張?！ ‰y點：學(xué)會運用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞，體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界?！ 〗叹撸憾嗝襟w課件 教學(xué)方法：生疑發(fā)問，自主合作探究 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、學(xué)生唱八年級所學(xué)蘇軾的《明月幾時有》，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣，營造氛圍。 二、學(xué)習《武陵春》 導(dǎo)入課題?！ ≌{(diào)動學(xué)生已有的知識積累交流對李清照的了解，教師適時點撥補充?！ ≈笇?dǎo)朗讀。 ?、沤處煼蹲x，學(xué)生聽讀，評讀教師的優(yōu)點與不足?！ 、泼鞔_字音、節(jié)奏，學(xué)生自讀，小組推薦成員朗讀。 理解詞句?！ ∠日堃幻麑W(xué)生完整地交流自己的理解，然后讓其他同學(xué)評價，教師適時點撥。
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