【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
　　二、教學(xué)新課：
　　師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
　　合作探究：
　?。?）請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
　?。?）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到什么心態(tài)？
　?。?）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？
　?。?）本詞的是如何抒發(fā)感情的？
　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
　　重點(diǎn)解讀：
　　鑒賞這首詞美在哪里？
　　學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。
　　拓展延伸：
　　請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
　　三、總結(jié)：這首詞與《望江南》有什么相同之處。
　　學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
　　四、類文閱讀：李清照的《醉花陰》。
　　五、布置作業(yè)：
　　背誦這兩首詞。
　　練習(xí)第一二題。
　　板書設(shè)計(jì)
　　武陵春——愁國破家亡之恨
　　丈夫痛死之苦船載不動(dòng)（夸張、比喻）
　　文物散失之痛
　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　　對(duì)文章內(nèi)容的理解到位？有多少還存在差距（小組做統(tǒng)計(jì)）與時(shí)代背景聯(lián)系，的愁表現(xiàn)在幾個(gè)方面能否回答完全或者更多（小組統(tǒng)計(jì)有多少能回答完整）運(yùn)用的哪些方法來表現(xiàn)這種愁（小組統(tǒng)計(jì)有多少能回答完整）通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果由小組內(nèi)部消化不完整原因是什么，并相互交流，做出總結(jié)。
　　教學(xué)反思 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)詞這個(gè)概念掌握比較到位，對(duì)詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵了解比較透徹，通過時(shí)代背景及自身的了解，更能看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)給造成的痛苦學(xué)生通過積極探討表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)代發(fā)生這種現(xiàn)象在一個(gè)女人身上的體現(xiàn)的愁，意境的挖掘比較深入，能深切感受到的痛和悲?；灸苷莆毡菊n所要傳達(dá)的思想內(nèi)容。但是個(gè)別學(xué)生不能很好的聯(lián)系時(shí)代背景看問題，思想比較單一，只能通過字里行間感覺到的悲愁無法完全掌握為什么出現(xiàn)這種心境，通過老師的指點(diǎn)后才能疏通，但是對(duì)時(shí)代背景還是有很大不解。這個(gè)也許與我們現(xiàn)時(shí)代大環(huán)境較之生活的時(shí)代不同的空間差異造成的，所以學(xué)生理解起來比較吃力，因此覺得在授課當(dāng)中因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有很好的把社會(huì)時(shí)代風(fēng)貌特點(diǎn)貫穿給學(xué)生，因此引起學(xué)生極大的困惑，所以在今后講授詩詞的過程中應(yīng)該都傳授點(diǎn)當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代背景的特點(diǎn)及知識(shí)，這樣學(xué)生理解詩詞也許會(huì)更加順手。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　教學(xué)目標(biāo)
　?。保傮w感知課文內(nèi)容
　　２．學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語言描寫的方法
　?。常囵B(yǎng)審美能力，春（第一課時(shí)）。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　目標(biāo)２
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　寫評(píng)析
　　教學(xué)用具
　　教
　　學(xué)
　　過
　　程
　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
　　1．熟讀課文，背誦全文
　?。玻樽值?，解決生字詞的音形義。
　　[三分鐘演講]
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
　　請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。
　　二、檢查預(yù)習(xí)：
　　１．三人抽查背誦片斷，
　　２．二人上黑板默寫字詞。
　　三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）
　　學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
　　四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：
　　１．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。
　?。玻?qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。
　　采用自由發(fā)言式。（總分）
　　五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：
　?。保?qǐng)一學(xué)生速讀課文，分別用兩個(gè)字概括３－７段的內(nèi)容：
　　２．抽查提問，
　?。常畮熒餐瑲w納。
　　五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖
　?。矗鉀Q 以下幾個(gè)問題：
　　(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
　　(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
　　(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
　　
　　第一二個(gè)問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.
　　后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)
　　布置作業(yè):
　　六、布置作業(yè)：
　　在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）
　　說課精要
　　分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　教材分析：
　　七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　了解簡(jiǎn)介；
　　誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
　　感受對(duì)春的贊美之情。
　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；
　　了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用；
　　記敘文章的情感美、語言美
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)的語言美
　　課前安排：
　　解決本文的生字詞；
　　讀通讀懂本文；
　　收集有關(guān)春的詩句；
　　收集簡(jiǎn)介。
　　課時(shí)安排：一課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會(huì)感到有無限生機(jī)，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看又是怎樣寫春的？
　　二、讀中理解
　　教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀；
　　學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
　　合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
　　齊讀，整體感知課文。
　　思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
　　三、讀中品味
　　請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
　　四、說中升華
　　齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。
　　請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
　　五、課堂小結(jié)
　　本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語言。
　　六、布置作業(yè)
　　摘抄好詞好句。
　　熟讀課文，背誦課文。
　　仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
　　七、板書設(shè)計(jì)
　　《春》教學(xué)反思
　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語文教學(xué)思想和特色。
　　我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
　　這節(jié)課，是對(duì)語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。
　　但是，我對(duì)語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　教學(xué)目的
　　：①抓住江南春天”新”、”美”、”充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
　　，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出在文中要表達(dá)的感情。
　　，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)
　　，體悟語言表達(dá)的巧妙；
　　，能理解在文中所抒發(fā)的”熱愛春天，贊美春天”的思想感情；
　　，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
　　，寫景注意層次。
　　以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
　　教學(xué)設(shè)想
　　教學(xué)方法
　　方法之一：”讀講讀賞讀”。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的”講”與”賞”分別是指：”講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，”賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。
　　方法之二：課堂討論評(píng)述、質(zhì)疑。
　　運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生相互質(zhì)疑。
　　讓學(xué)生評(píng)述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。
　　同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
　　媒體設(shè)計(jì)
　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
　　飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說”天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》中有”千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
　　(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)
　　二、解題
　　本文是一篇散文，全文以熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，”詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。
　　朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
　　三、研習(xí)課文
　　，理清思路。
　　
　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(c225。ng) 醞釀(y249。nni224。ng) 應(yīng)和(h232。) 籠(lǒng)著一層薄(b243。)煙
　　黃暈(y249。n) 蓑(suō)衣巢(ch225。o)
　　欣欣然：歡歡喜喜的
　　朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀
　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
　　繁花：密密的開著的花
　　趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。
　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚
　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
　　烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
　?。菏熳x課文，分析結(jié)構(gòu)。
　　結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫出”盼春”、”繪春”、”贊春”的部分。
　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春
　　(設(shè)計(jì)說明：，為”正確、流利、有感情地朗讀課文”鋪平道路；，找出”盼春、繪春、贊春”的部分，其目的在于初步”理解課文的內(nèi)容和思路”，從整體上去感知課文)
　　，找出自己不懂的詞句。
　　(設(shè)計(jì)說明：；”領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一。該設(shè)計(jì)要求老師必須具