【正文】
　　(五) 板書(shū)設(shè)計(jì)
　　春
　　朱自清
　　迎 盼望著
　　春 繪 草、花、風(fēng)、雨、人
　　頌 娃娃、姑娘、青年
第 62 頁(yè) 共 62 頁(yè)。
　　2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去。
　　（四）教師寄語(yǔ)
　　“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學(xué)們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！
　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：仿照下列句子說(shuō)說(shuō)秋天的美
　　1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
　　（三）、品味鑒賞：說(shuō)出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。）
　　4．積累字、詞
　　蓑衣 水漲 醞釀
　　薄煙 黃暈 應(yīng)和
　　捉迷藏 抖擻
　?。ǘ?、自學(xué)探究
　　你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？
　　請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物？
　　具體描寫(xiě)了哪幾種景物？
　　假如你是一個(gè)畫(huà)家，你能根據(jù)本文畫(huà)出幾幅圖畫(huà)，并且給每一幅加上小標(biāo)題。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。）這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。
　　二、教具準(zhǔn)備
　　多媒體課件
　　三、教學(xué)過(guò)程
　?。ㄒ唬┱w感知：
　　情景導(dǎo)入：欣賞歌曲或回憶有關(guān)春的古詩(shī)。
　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，大師給我們做出了很好的榜樣。第二點(diǎn)，于老師每次教都能在原有的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，而不是沿用舊教案，吃老本?；叵胱约鹤哌^(guò)的路，沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)課后記，寫(xiě)了也不夠認(rèn)真。我的感受有兩點(diǎn)。這些都是我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是教學(xué)的方向。
　　由作業(yè)可以看出于老師教散文一是重視品析語(yǔ)言，一是學(xué)寫(xiě)?！?br /> 　　第五部分，作業(yè)
　　，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。在對(duì)語(yǔ)言的品析的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)文是很有幫助的。于老師重點(diǎn)講析本文在描寫(xiě)景物時(shí)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明及抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)，邊講析邊背誦，在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。
　　第四部分，講讀體會(huì)。
　　，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
　　這一部分于老師讓學(xué)生比較兩點(diǎn)，一是詩(shī)對(duì)春的描寫(xiě)與散文對(duì)春的描寫(xiě)的不同，二是學(xué)生觀察的春與描寫(xiě)的春有什么不同?我想這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋思考了。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！?有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。然后復(fù)習(xí)回憶古代詩(shī)人描寫(xiě)春的佳句，有詩(shī)人杜甫的《絕句》(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。
　　這一部分很能體現(xiàn)于漪老師的教學(xué)特色，那就是創(chuàng)設(shè)情境。于老師的課有許多值得我們借鑒的地方。
　　《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)篇目。我不但被于漪老師精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服，更為她在三次教學(xué)后記中體現(xiàn)的一絲不茍的敬業(yè)精神所感動(dòng)。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。
　?。ㄋ模徝烙?xùn)練——描寫(xiě)春天
　　剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。
　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
　　接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。
　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
　?。ǘ┞?tīng)讀課文——感受春天
　　新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。（板書(shū)課題、）
　　此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
　　五、教學(xué)過(guò)程
　　（一）情感導(dǎo)入——回憶春天
　　同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:
　　多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：
　　同學(xué)們，當(dāng)樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。
　?。ㄈ┖献鹘涣鞣?，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
　　四、教法學(xué)法
　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
　　（一）預(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
　　增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
　?。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
　　感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫(xiě)作能力。
　　初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　　二、學(xué)情分析
　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂(lè)來(lái)讀一讀呢？那就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！
　　（學(xué)生配樂(lè)齊讀）
　　四、拓展積累
　　1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫(huà)卷中了。
　　三、再讀課文，品悟詩(shī)情。今天，我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來(lái)哪些《春的消息》。
　　2．百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天。
　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀、背誦課文
　　教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
　　通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。
　　過(guò)程、方法目標(biāo)：
　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)、技能目標(biāo)：
　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。
　　結(jié)束語(yǔ)：
　　抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。
　　2．寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)文末寫(xiě)“春天”的三個(gè)比喻句寫(xiě)“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問(wèn)。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”的？
　　由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。
　　⑶“賣(mài)弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥(niǎo)兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。
　　學(xué)生品味，明確：
　?、拧巴低档亍焙汀般@”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。
　　⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
　　3．品好詞：
　　體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
　　我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。這段由對(duì)景的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫(xiě)，寫(xiě)男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。這一段寫(xiě)出春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫(xiě)出了雨的多、細(xì)、密。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。
　　我推薦：描寫(xiě)春風(fēng)的那段。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫(xiě)出了野花的多，還寫(xiě)出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。
　　我推薦：描寫(xiě)春花的那一段。
　　我推薦：第三段，寫(xiě)出了春草的新、力、柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫(xiě)春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。
　　美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）
　　示例：
　　我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
　　示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
　　描寫(xiě)了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨；依次描繪了五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
　　3．記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。
　　一、讀春
　　1．聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師范讀課文，整體感知，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。）今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
　　當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。
　　
　　1．學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
　　2．學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①以讀引寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合；②培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)
　　四、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得
　　引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；②比較異同的目的在于加深對(duì)《春》這篇課文的理解)
　　三、景物描寫(xiě)訓(xùn)練
　　(課文練習(xí)四)。
　　《春》《春風(fēng)》的異同。
　　第三課時(shí)
　　一、檢查作業(yè)
　??；
　　。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生再?gòu)木植坷斫饣氐秸w感知上來(lái))
　　四、布置作業(yè)
　?。赫n文練習(xí)二、三。
　　春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗
　　春風(fēng)圖：和煦、輕盈
　　春雨圖：細(xì)密、平和
　?、诜謱哟螌?xiě)出春景圖。答案不要求一致，只要自圓其說(shuō)就行。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
　　第7段：迎春圖。
　　第6段：春雨圖。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：”泥土的氣息”、”青草味兒”、”花的香”，”都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在?？傊?huà)面五彩繽紛，富有立體感。
　　第4段：春花圖。
　　第3段：春草圖。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，滿足不同層次學(xué)生的要求，規(guī)定與鼓勵(lì)并用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
　　二、研習(xí)課文
　　
　?。耗阕钚蕾p文中哪些段落?(試說(shuō)出理由)
　　第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象；②肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)
　　四、布置作業(yè)
　?、倌阕钚蕾p文中哪些段落?(請(qǐng)說(shuō)出理由，下一節(jié)課交流)
　?、谑熳x課文，背誦15段，鼓勵(lì)背誦全文。
　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①訓(xùn)練學(xué)生”用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力；②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文，有助于對(duì)課文的整體理解，進(jìn)而體會(huì)的感情)
　　。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
　　(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
　　?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是”籠”著，一個(gè)”籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
　?、荨庇械氖枪し?，有的是希望。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有充分的準(zhǔn)備；學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時(shí)，老師給予點(diǎn)撥)
　　學(xué)生不懂詞句舉例：
　?、贋槭裁从脙蓚€(gè)”盼望著”?(體現(xiàn)急盼心情)
　?、凇毙〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說(shuō)成”嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?(如果說(shuō)成”嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛(ài))